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A
Chapitre 2 d'un cours : simplicité et intelligibilité de l’algorithme, efficacité de l’algorithme, Temps d’exécution, quantité d’espace disque occupée par les variables, quantité de trafic généré sur un réseau, quantité de données déplacées sur le disque
Intelligibilité versus efficacité, temps d’exécution versus place mémoire occupée. +
Tutoriel très progressif et illustré permettant la prise en main de la programmation sous Android en abordant des tâches très simples d'abord (bouton, entrée clavier, affichage) puis de plus en plus complexes (aboutissant à la programmation d'un jeu de démineur). Utilise la plateforme Eclipse. +
Page web réalisée dans le cadre d'un atelier MAth.en.JEANS avec des élèves de la sixième à la quatrième du collège George Chepfer, et destinée à les aider à mécaniser les processus qu'ils suivent pour trier une liste de nombres, tout en évitant la mémorisation des nombres car ils restent dissimulés. +
Celui qui ignore tout de la programmation et souhaite apprendre un langage clair et intuitif trouvera une initiation de difficulté progressive, destinée à toute personne débutante souhaitant se former ou se convertir à la programmation en langage Python. Ce langage clair et précis est détaillé dans ce cours en ligne du Zéro, des bases à la bibliothèque standard en passant par la programmation orientée objet. Le lecteur apprend à installer Python et à manipuler le langage grâce à des exercices corrigés. Ce cours détaille également les bonnes pratiques de programmation en Python. +
Un manuel complet qui permet de voir :
- les notions basiques et avancées liées à la traduction d'un algorithme en langage de programmation impératif comme Java.
- une description des outils de débogage et de mise au point des programmes.
On trouvera notamment ici des explications complémentaires sur certaines activités de base du domaine et de nouvelles activités orientés sur la création de petits jeux. On y croise aussi des notions liées à d'autres langages de programmation pour aborder l'algorithmique sous d'autres formes. +
A l'origine ce site a été conçu pour le club "apprendre la programmation" de mon lycée, mais il est "utilisable" en ISN (pour "amorcer" les projets en cas de manque d'inspiration). +
Etude de différentes technologies utilisées dans le développement de sites ou d'applications web. Elle propose aussi quelques exemples d'utilisation du couple HTML5 + JavaScript. Ecrit pour des élèves de seconde, ce document peut aussi être utilisé en ISN. Les débutants en programmation trouveront sur la même page un lien vers les 19 activités "Apprendre la programmation avec JavaScript". +
Création de web app avec AngularJS, nodeJS (expressJS) et mongoDB. Les technologies abordées sont :
- AngularJS (HTML dynamique côté client)
- nodeJS (JavaScript côté serveur)
- mongoDB (base de données noSQL)
mais aussi :
- notion de client-serveur
- qu'est ce qu'internet ?
- protocole HTTP
- les URL
- qu'est que le web ?
.....
Ecrit pour des élèves de seconde, ce document peut aussi être utilisé en ISN. Les débutants en programmation trouveront sur la même page un lien vers les 19 activités "Apprendre la programmation avec JavaScript". +
EaselJS a pour but de faciliter l'utilisation des éléments graphiques issus du HTML5 (balise canvas). Un document d'une trentaine de pages qui devrait vous aider dans la découverte de cette librairie. +
Ce site est à l'origine destiné aux élèves de terminale S ayant choisi la spécialité « Informatique et Sciences du Numérique». Il a pour but de faciliter l'apprentissage de différentes techniques de développement web mais aussi de donner des idées de projets aux élèves. Il n'offre aucun cours (la rubrique "Des liens pour apprendre" y supplée, mais offre des sources : codes (HTML, CSS, JavaScript et PHP) et images, librement téléchargeables pour faciliter "l'apprentissage par l'exemple". +
Tutoriel traduit de l'anglais pour apprendre à utiliser un langage de programmation. Initiation à la programmation avec le langage "Ruby", langage de programmation libre, interprété, orienté objet, multi-paradigme et facile d'utilisation. +
Sur le Site du Zéro, un cours destiné aux débutants qui ne connaissent rien à la création de sites web et qui attendent qu'on leur explique pas à pas comment tout cela fonctionne avec des mots simples et des exemples concrets. Et cela passe bien sûr par la découverte des langages HTML5 et CSS3 que l'on utilise aujourd'hui pour concevoir des sites web : insérer du texte, des images et des vidéos ; faire des liens entre ses pages ; mettre en forme en modifiant la couleur, la taille, le fond, la police ; positionner à son gré les éléments du site (en-tête, menus), etc. +
Celui qui ignore tout de la programmation et souhaite apprendre un langage clair et intuitif trouvera dans ce livre, qui reprend l'ensemble du cours de Python du Site du Zéro en l'adaptant au format papier, une initiation en plus de 30 chapitres de difficulté progressive, destinée à toute personne débutante souhaitant se former ou se convertir à la programmation en langage Python. Ce langage clair et précis est détaillé dans ce Livre du Zéro, des bases à la bibliothèque standard en passant par la programmation orientée objet. Le lecteur apprend à installer Python et à manipuler le langage grâce à des exercices corrigés. Ce cours détaille également les bonnes pratiques de programmation en Python. +
Six vidéos pour s'initier à Android, système d'exploitation open source pour smartphones, PDA et terminaux mobiles, et éventuellement téléviseurs et tablettes, conçu par Android, une startup rachetée par Google : devenir développeur Android : installer un client SVN et importer un projet hébergé sur Google Code, ouvrir l'application Market avec des recherches personnalisées, publier une application dans le Market ; faire parler son téléphone ; première application Android et programmation Mobile sous Android. +
Huit vidéos permettent de s'initier à l'utilisation de GIMP, programme de création graphique et de retouche photo très puissant. Il comporte l'ensemble des outils nécessaires à la création de dessins ainsi que tous les filtres pour corriger et améliorer un cliché. The GIMP peut être utilisé par des utilisateurs de niveaux variés comme un programme de peinture, un programme de retouche photo avancé, un système de traitement par lots, un convertisseur de formats, etc. Sont ici enseignés l'installation et diverses applications comme la redimension et le recadrage d'une photo, l'outil de clonage, l'utilisation des formes de pinceaux, des calques, la couleur partielle ou la création d'un fond d'écran néon pour IPhone. +
Quarante-deux vidéos permettent de s'initier de manière facile à la programmation : programmation et création de jeux, intelligence artificielle, création et animation d'un personnage en 3D, optimisation de la programmation, personnalisation d'un interface, écriture d'un script, gestion de la souris, mais aussi à l'étude d'un algorithme de recherche, à l'algorithme de tri à bulles, au tri par sélection, au cryptage et au développement d'applications pour l'Iphone. +
Onze vidéos assez bien faites permettent de s'initier au PHP : installation et configuration des outils de programmation, variables et constantes, fonctions des chaînes de caractères, opérateurs et fonctions de nombre, tableaux 1, 2 et 3, les structures conditionnelles, les structures itératives, les procédures et les fonctions. +
Pour découvrir le langage de programmation Java, ses différentes applications, et apprendre à l'utiliser. +
Ouvrage de référence : aspects matériels et logiciels de l’architecture des ordinateurs. Structure d'un ordinateur. La couche circuits logiques. La couche micro-architecture. La couche ISA. La couche système d'exploitation. La couche langage d'assemblage. Architectures des ordinateurs parallèles. +
Cours d'un Ingénieur systèmes et réseaux de l'Institut Pasteur. +
Page du W3C organisation testant huit logiciels de compression selon quatre critères avec mesure de ratios de compression : la compression de texte, la compression binaire, la compression d'images et la compression des codes sources. +
Proposé par la société suisse Didel, fabriquant de composants pour avions ultra-légers et robots, kits microcontrôleurs pour la formation et le jeu, le micro-contrôleur open-source Arduino facilite par sa flexibilité et la variété de capteurs la construction de robots. Il utilise le langage de programmation Arduino basé sur Wiring. +
Notes d'un cours donné en 2003 dans la filière Algorithmique Numérique et Symbolique du DEA d'Informatique de l'Université Henri Poincaré Nancy 1, basées en grande partie sur le livre Elementary Functions. Algorithms and Implementation de Jean-Michel Muller. +
ArtEoz : logiciel pour visualiser dynamiquement l'effet des instructions d'un programme en mémoire +
ArtEoz est un logiciel qui permet de visualiser dynamiquement l'effet des instructions d'un programme en mémoire sous une forme pédagogique et esthétique. Il existe dans deux versions multi-plateformes : la version 2.2 permet de travailler exclusivement en Java et propose de nombreuses fonctionnalités (visualisation de la pile à l'exécution, appel des fonctions, objets morts, pas à pas, ...) ; la version 3.0-alpha permet de travailler en Java et en Python, mais avec encore très peu de fonctionnalités pour ce dernier. Déposé à l'APP et propriété de l'Université de Lorraine, il est protégé par une licence d'utilisation, mais gratuitement téléchargeable dans un cadre académique moyennant l'acceptation de la licence. Il utilise d'autres outils que l'on doit également télécharger (voir le site web). Un forum permet de livrer ses questions, ennuis ou idées d'amélioration, et l'adresse arteoz@loria.fr permet de joindre toute l'équipe de développement. +
Une émission de "Place de la toile", magazine hebdomadaire des cultures numériques et de leurs usages de Xavier de la Porte sur France-Culture consacrée au bug logiciel (angl. bug, insecte, par référence aux cafards qui venaient se loger dans les premières machines et entravaient leur fonctionnement) : contrairement à une idée reçue, ce n'est pas une défaillance de l'ordinateur, mais la résultante d'un conflit entre l'homme intuitif et susceptible d'erreurs, et une machine infaillible, mais qui va amplifier les erreurs de programmation aussi minimes soient-elles. Quand cela concerne un logiciel implanté dans un simple PC, ça peut être agaçant mais sans conséquences graves, mais quand cela touche des systèmes embarqués c’est tout de suite plus ennuyeux : nombre de "cafouillages" voire "catastrophes" en aéronautique ou en astronautique sont liés à ce type d'erreurs aux conséquences impardonnables. Le problème est double : d’abord l’informatique en tant que discipline, l’écart, vraisemblablement croissant, entre la volonté de construire des logiciels de plus en plus complexes, d’interconnecter des systèmes déjà très compliqués, et notre savoir théorique, qui grandit plus lentement. Mais le problème est aussi philosophique, s'agissant de notre maîtrise intellectuelle des systèmes que nous créons. Après l'évocation des causes, sont examinées les solutions existantes et imaginables. Référence à l'article "L’informatique, malade des lignes de code" dans le n° de février du magazine Science et Vie. +
De l'Internet aux réseaux ad hoc, en passant par les réseaux de pair à pair, la façon dont les messages sont acheminés constitue le problème central des réseaux : c'est ce qu'on appelle le routage. Les graphes sont l'outil mathématique privilégié pour modéliser les réseaux et étudier ce problème. +
Notre vécu d’internaute, comme le ciblage publicitaire dont nous sommes parfois victimes, nous amènent aussi à nous interroger sur les traces de notre passage sur les différents sites visités, stockées dans le disque dur de notre ordinateur personnel, et dont les données sont susceptibles d’être collectées voire détournées à notre insu. L’expérience proposée par le site de démonstration de la C.N.I.L. ( http://www.cnil.fr/vos-libertes/vos-traces/experience) nous éclaire davantage sur ces aspects. Les activités menées dans cette séquence visent à répondre au questionnement suivant : Comment rendre un site Web interactif ? Comment le serveur Web peut-il reconnaître mon ordinateur ? Comment maintenir des données temporairement ou de manière plus persistante pendant la navigation ? Quels sont les risques encourus concernant ces données collectées pendant la navigation et pouvant porter préjudice à la personne (morale ou physique) sur le Net ? +
Page Java Scool proposant une sélection de liens vers des tutoriels d'apprentissage de l'informatique, de développement en open source, des outils et matériels, de projets et groupes de pratiques, notamment en robotique. +
Page Java Scool proposant une sélection de langage orienté objet (Alice), de logiciels d'apprentissage de l'algorithmique (LARP; algobox, sans syntaxe; execalgo, avec syntaxe très simplifiée), de logiciels d'ingénierie numérique ou de simulation (MobiNet), de calcul numérique (Scilab), de programmation graphique (Scratch), de calcul symbolique (Giac/Xcas), et de programmation formelle (Coq). +
Une incursion dans le domaine de la recherche scientifique et du rôle joué en ce domaine par les méthodes numériques. Le reportage s'articule autour de trois chercheurs de l'INRIA-Lille, une femme et deux hommes, dans leur vie professionnelle mais aussi, accessoirement, dans leur vie privée, histoire de rappeler que les chercheurs sont des humains comme les autres, aussi responsables de familles, mélomanes praticiens, etc. Le problème de départ est un problème de mécanique des fluides et de l'équation de Navier-Stokes : comment coupler deux méthodes numériques pour calculer simultanément la densité et la vitesse d'un fluide ? Autrement dit, trouver une méthode globale pour résoudre l'ensemble de deux équations de nature différente, l'équation de la masse et celle de la conservation de la quantité de mouvement. La méthode de résolution fait appel au maillage ou partition du domaine de calcul en plusieurs petits éléments, et débouche sur la notion de maillage non structuré. Le reportage souligne le rôle de la recherche bibliographique pour déblayer le terrain en rassemblant les données disponibles relatives à la question abordée, et l'importance des publications. il met aussi en évidence le rôle de l'ingénieur informaticien auquel est confié la reproduction de l'écoulement sur un ordinateur. +
B
Le Book (livre) présenté de façon humoristique, avec un script solide et une bonne interprétation, comme une innovation technologique. Tout en s'amusant des travers des "commerciaux" NTIC, la séquence n'en introduit pas moins quelques éléments de réflexion, et aide à bien comprendre ce qui différencie le support numérique du support papier, car c'est bien au numérique que renvoie le sketch par effet de miroir. +
Note de service publiée au BOEN n° 2012-065 du 6-4-2012 (MEN - DGESCO A2-1) à l'intention des rectrices et recteurs d’académie, du directeur du service interacadémique des examens et concours d’Ile-de-France (SIEC), des chefs d’établissement et des professeur-e-s, pour l'évaluation au bac de l’épreuve de spécialité ISN : en bref, cinq compétences et une évaluation orale au bac composée d'une soutenance de projet sur huit points et d'un dialogue argumenté sur douze points. Pour ce qui concerne les coefficients, les disciplines obligatoires conservent leurs coefficients. 6, 7, 6, et ISN est évaluée par une note indépendante sur 20, coefficient 2. +
Ressource pédagogique interactive proposant de découvrir le principe de parcours en profondeur d'abord (DFS = Depth First Search) à partir de trois exemples : la recherche de sortie dans un labyrinthe, le jeu de dames, le jeu de "quinto". +
Données numériques disponibles concernant les nappes du sud de Nîmes (nappes de la Vistrenque et des Costières, de la Petite Camargue Gardoise). +
Cours de la plateforme e-learning de l'INSA de Rouen, dont l'objectif est d'acquérir les éléments de base pour la conception d'algorithmes et la réalisation de programmes. +
Présentation succincte des algorithmes : d'ordre partiel, de Karatsuba, notions d'intervalles, séquences et permutations. Rubriques agrémentées de liens pour permettre d'aller un peu plus loin. +
Conçu par Robotis, un des leaders mondiaux de la robotique pour l' éducation depuis 1999, Bioloid est un kit de construction de robots humanoïdes assez complet, facile d'utilisation et très évolutif, permettant de réaliser beaucoup de robots différents. Il est basé sur la technologie Dynamixel, servomoteur très performant et assez bon marché. +
Un premier jet de simulateur python d'un processeur pour donner un aperçu de ce qu'est un assembleur. +
L’Agence nationale de la sécurité des systèmes d’information (ANSSI) met en place et développe une capacité de prévention et de réaction aux attaques informatiques. Très concrètement, elle offre ici un guide des bonnes pratiques, recommandations, mesures techniques (outils méthodologiques) et non techniques pour se prémunir concrètement contre ce risque. +
Illustration animée sous Java de la recherche en largeur, qui ne nécessite aucune connaissance approfondie en anglo-américain. +
La plupart des langages actuels fournissent des outils facilitant la génération de nombres aléatoires, mais si on veut quelque chose de cohérent, il faudra les retravailler soi-même. Pour cela, on utilise plusieurs fois le même jeu de valeurs. +
Découverte des algorithmes de graphique. +
Le tri Bubble-Sort explicité avec humour par une séquence de danse hongroise. +
Portail du bzip2, qui est à la fois le nom d'un algorithme de compression de données et d'un logiciel libre développé par Julian Seward entre 1996 et 2000 qui l'implémente. L'algorithme bzip2 utilise la transformée de Burrows-Wheeler avec le codage de Huffman. Le taux de compression est la plupart du temps meilleur que celui de l'outil classique gzip. +
C
Les DPI (dots per inch), en français PPP (points par pouce) sont les unités de précision communément utilisées pour définir la résolution d'un scanner (finesse de numérisation), d'une imprimante (précision de l'impression) ou d'une souris optique. La résolution lie le nombres de pixels d'une image à ses dimensions réelles. Plus cette valeur est élevée, meilleure est la qualité.Ce document du site Comprendre l'ordinateur, très synthétique et agrémenté d'exemples, facilite la compréhension de la résolution d'une image à la fois en terme d'unité physique et au niveau des éléments techniques. +
Discussion sur la place et le rôle d'Internet dans nos sociétés : au 4e siècle avant J.-C., Platon se livrait à une critique sévère de l’écriture en la présentant comme un substitut à la connaissance réelle. Que penserait-il de l’avènement d’Internet et de l’accès quasi illimité à l’information qu’il offre ? Culture zapping, lecture en diagonale, distraction perpétuelle, pensée fragmentaire, tels sont quelques-uns des chevaux de bataille des détracteurs de la culture web. Aide à la créativité, sociabilisation et réhabilitation des opinions et des échanges leurs font face. Alors, offrir un meilleur accès aux connaissances et permettre à chacun d’y contribuer améliore-t-il les savoir ? Peut-on parler de bon ou de mauvais usage de l’Internet ? Les recherches des internautes sont-elles influencées par les moteurs de recherche ? Faudrait-il un mode d’emploi pour utiliser l’Internet ? Un café pour se coucher moins bête ! +
On ne peut pas calculer au delà de la précision de 32 bits des entiers ou de 48 bits de mantisse des nombres flottants sur 64 bits. Mais il y a bien sûr un objet qui permet de calculer a n'importe quelle précision c'est un BigDecimal. +
Dans le cadre d'une formation INRIA de juin 2009 s'adressant aux professeurs des établissements de l'académie de Versailles proposant l'option ISN à leurs classes de seconde pour l'année scolaire 2009-2010, l'exposé filmé présente une séquence pédagogique autour du calcul avec des très grands nombres qui ne peuvent être codés avec les nombres entiers ou les nombres flottants usuels des machines. Le nombre est alors stocké dans un tableau et devient un objet numérique dont il faut soigneusement définir les opérations et les méthodes permettant de le manipuler. C'est l'occasion de proposer un travail exemplaire de bonne programmation avec les concepts les mieux adaptés. +
Conférence filmée au Collège de France. Thème abordé : Informatique/Electronique.
Cours en deux parties. +
Une fiche technique claire et fort pratique pour évaluer l'efficacité d'un mot de passe et ainsi apprendre à faire de bons choix. +
Liste des ressources proposés par le projet Fuscia (conférence en informatique, histoire de l'informatique,...) qui a pour but de mettre en œuvre sur le Web des parcours pour la formation en informatique et mathématiques appliquées. +
Ouvrage permettant de comprendre comment utiliser la dernière version du langage CSS. Illustré par de nombreux exemples clairs et pratiques. +
Les Exercices et solutions de la version 2010 du concours informatique français collège et lycée offre en page 8 (sur 41) une illustration amusante de l'analyse des répétitions dans les images numériques (format TIFF) par laquelle débuta l'étude de la compression de données. +
Pour apprendre les bases de la programmation en Python de manière semi-interactive. Le site, que tout le monde peut utiliser gratuitement, contient une série d'instructions mélangées avec des exercices pour permettre de tester la progression. Il est possible de créer un compte gratuit si l'on souhaite suivre sa progression. Aucun téléchargement n'est requis, tout se passe sur le site. Exercices et explications sont conçus pour des personnes sans connaissances préalables de la programmation. +
Support interactif de cours pour l'apprentissage des concepts de base de l’algorithmique et de la programmation en C, à destination des débutants. Quatre parties : une base théorique structurée sous la forme de 9 chapitres de cours, un ensemble d'exercices interactifs, deux jeux éducatifs interactifs et des simulations pédagogiques. Programmation en C : introduction au langage C, algorithmes et langages, structure d'un programme, premiers pas en C, les boucles, les tableaux ainsi que les chaînes de caractères et les pointeurs, les fonctions, les structures et les bases de l'allocation dynamique. +
Article précis et clair sur les enjeux et les difficultés de la représentation de tous les caractères possibles. +
Article du site les-infostrateges.com relatant la publication de la Charte du droit à l'oubli numérique par le secrétariat d'Etat à la prospective numérique. +
Présentation synthétique de l'essentiel de la charte du 13 octobre 2010 relative au droit à l'oubli numérique : les moteurs de recherche signataires s'engagent à améliorer la transparence de l'exploitation des données publiées par les internautes, et à faciliter la possibilité pour une personne de gérer ses données sur la toile en collaborant avec les sites de publication pour préserver l'intimité des internautes et faciliter la non-indexation éventuelle de certains contenus. +
Cours présentant les éléments constituants l'architecture des ordinateurs et leurs interactions. +
Classes Java qui permettent de faire du "Turtle Graphics" (fenêtre 2D sur laquelle on va diriger une tortue pour lui faire dessiner des traits). +
Présentation simple et progressive du principe de la représentation binaire des nombres entiers positifs, puis négatifs. +
Présentation progressive et didactique des différents moyens utilisés au cours de la jeune histoire de l'informatique pour représenter les caractères dans les ordinateurs : ASCII, Latin-A1, etc. finissant avec Unicode. +
Dossier réalisé dans le cadre des nanothèses à l’Ecole Supérieure des Sciences et Technologies de l’Ingénieur de Nancy (ESSTIN) portant sur le code et le chiffrement. Il aborde les concepts de base: cryptographie symétrique/asymétrique, systèmes asymétriques liens avec les courbes elliptiques, et les applications de la cryptologie dans l’informatique. +
Comment coloriser une image noir et blanc automatiquement, sans que l'utilisateur n'ait à intervenir, en se basant sur un certain nombre d'images en couleurs données en exemple. +
Dans le cadre d'une formation INRIA en juin 2009 à l'intention des professeurs des établissements de l'académie de Versailles proposant l'option ISN à leurs classes de seconde pour l'année scolaire 2009-2010, cet exposé propose de décortiquer quelques algorithmes d'étiquetage des objets dans une image, c'est à dire de segmentation de cette image en régions homogènes, et de regarder en détail la complexité algorithmique d'un tel mécanisme. Cela permet de déterminer dans un cas concret quels formalismes permettent d'analyser les performances d'un algorithme et de vérifier sa validité. On y croise la fonction d’Ackermann dont le rôle est essentiel en informatique théorique. +
Présentation dans le cadre des formations de l'INRIA des principes de base pour apprendre aux élèves en dix leçons les notions d'algèbre et de codage numérique qui vont les conduire à maîtriser l'Algorithmique, la programmation informatique et la structure de l'information. +
La transmission d'informations nécessite l'utilisation d'un langage commun (écrit ou oral) ou d'un code commun. Il en est de même pour la transmission d'informations numériques entre deux postes de travail ou entre un poste de travail et un équipement, ce qui nécessite l'utilisation de règles communes : type de liaison, "vitesse" de transmission, format des données transmises, détection d'erreurs ... Comment transmettre une information numérique entre deux machines à l'aide d'un câble électrique ? Comment peut fonctionner une communication de type "chat" sur une telle ligne ? Et un défi : quels seront les élèves qui communiqueront les premiers ? +
Une démonstration animée sous Acrobat Reader pour comparer le tri par insertion et le tri par fusion sur une distribution aléatoire. +
Une trentaine de logiciels de compression sont comparés en fonction du système d'exploitation, de leurs caractéristiques particulières et des formats de lecture et d'écriture auxquels ils permettent d'accéder. +
Pour aller plus loin en terme de théorie informatique : Compilation, analyse lexicale et syntaxique. Théorie des langages, les grammaires, l'analyse sémantique, la génération de code. +
Explication du principe de fonctionnement de l'e-mail (protocoles SMTP,POP,IMAP) avec des exemples d'envoi et de réception de mails en utilisant telnet. Une deuxième partie énonce quelques règles pour bien utiliser la messagerie électronique et parer aux arnaques sur Internet et aux spam. +
L'article référencé présente l'un des deux algorithmes de compression les plus connus aujourd'hui (en pseudo-code français) suivi d'un exemple détaillé : LZW (pour Lempel-Ziv-Welch) est un algorithme de compression de données sans perte. Il s'agit d'une amélioration de l'algorithme LZ78 inventé par Abraham Lempel et Jacob Ziv en 1978. LZW fut créé en 1984 par Terry Welch, d'où son nom.
Pour la mise en œuvre, voir la ressource liée. +
Article présentant quelques algorithmes classiques de compression de données (essentiellement Huffman et LZ77). +
Site web du Musée historique de l'ordinateur, situé à Mountain View aux Etats-Unis. +
L'ouvrage "Réseaux informatiques: principes, protocoles et pratiques" est un manuel de réseaux open-source qui pourrait être utilisé pour une cours en profondeur de réseaux de premier cycle ou des cycles supérieurs. +
Manuel d'analyse de système informatique et de conception mettant l'accent sur le passage de l'utilisation du monoprocesseur au microprocesseur multi-cœur. Comprend un ensemble d'exercices ainsi qu'un CD-Rom d'accompagnement. +
L'université de Canterbury en Nouvelle-Zélande propose pour les lycéens (high school) étudiant la science informatique un recueil de ressources en ligne en 17 chapitres, qui couvre tous les champs du domaine : algorithmique, langages, encodage, intelligence artificielle, représentation de données, protocoles réseau, infographie... +
Présentation sur un espace collaboratif wiki d'un projet dont le but est de développer du matériel présentant l'informatique computationnelle et la science informatique, le tout sans ordinateur, et permettant à chacun de découvrir de manière ludique les notions au cœur de l'informatique : ce qu'est un algorithme et qu'est ce qui fait qu'un algorithme est meilleur qu'un autre, ou encore comment coder et transmettre une information. Le projet est donc constitué à la fois de supports physiques mais aussi d'activités. Certaines activités peuvent nécessiter un support physique. Un support physique peut supporter une ou plusieurs activités. +
Manuel traitant de l'utilisation des micro-processeurs multicore-puce, en remplacement des architectures mono-puce. Comprend des exercices et un CD-Rom comme support supplémentaire. +
Présentation d'une piste d'investigation pour des projets ISN, basée sur la conception d'objets 3D par programmation. L'apprentissage de la programmation, et par là même d'une réflexion algorithmique, passe par l'analyse des feed-backs du système lorsqu'on lui impose un programme (compilation, exécution). Les projets informatiques, en prenant comme thème des sujets abstraits, renforcent la dimension insaisissable de la matière enseignée. Une piste "didactique" consiste à présenter des projets impactant le monde réel, des objets observables et tangibles, réduisant ainsi une difficulté d'appréhension du numérique. C'est le cas par exemple des projets de type robotique, avec des défis "simples" (faciles à comprendre) portant sur des résultats observables où les bugs seraient immédiatement accessibles (le robot ne trouve pas son chemin...). +
Apprentissage et autoévaluation de l'algorithmique. Permet d'acquérir les compétences en algorithmique, et d'en faire l'usage via des expériences personnelles. +
Base de données européenne d’occupation biophysique des sols. +
Série de courtes vidéos proposant chacune des séquences de cours sur le fonctionnement du langage HTML +
Cours d'introduction à l'algorithmique comprenant des chapitres sur les conventions d'écriture et l'analyse algorithmique, le tout illustré par différents exemples. Comprend une évaluation (QCM) pour chaque chapitre abordé. +
Les différents thèmes abordés dans ce cours sont les notions d'algorithme et d'algorigramme, les langages de description d'algorithme, la structure d'un algorithme, les déclarations de constantes, de variables, de structures, de procédures et de fonctions, les différents types de bases, les opérateurs et enfin les structures algorithmiques fondamentales. Différents exemples simples sont utilisés afin d'appuyer et d'illustrer le cours. +
Cours d'introduction à l'algorithmique abordant les structures de contrôle, les tableaux à une dimension, les sous-programme et les enregistrements. +
Préambule d'un cours d'algorithmique et de programmation avec exercices corrigés enseigné à l'Université Paris 7, dans la spécialité PISE du Master MECI (ancien DESS A.I.G.E.S.): Pourquoi les ordinateurs sont-ils « binaires » ? ; La base décimale ; La base binaire ; Le codage héxadécimal +
Page de Benjamin DESCAMPS qui met en ligne les cours qu'il a reçus au CNAM de Lille : Bases de données, Réseaux et Communication, Génie logiciel, Recherche opérationnelle, Méthodologie des Systèmes d'Information, Interaction homme-machine, Management économique, Projet : Ingénierie Intégration Informatique, Client-serveur, Management social. +
Le HTML (Hypertext Markup Language) est un langage de balisage qui sert à représenter les pages Web (WWW : World Wide Web). Le HTML donne la structure d'une page Web. Les langages HTML et CSS font partie des langages de description (contrairement à JavaScript qui est un langage de programmation). +
Python est un langage multiplateforme, c'est-à-dire disponible sur plusieurs architectures et systèmes d'exploitation , gratuit, sous licence libre et pour l'auteur un des langages informatiques les plus populaires avec C, C++, C#, Objective-C, Java, PHP, JavaScript, Delphi, Visual Basic, Ruby et Perl. +
Cours de mise en forme à l'aide de feuilles de style XSL abordant les différentes expressions de sélections (XSL patterns), le langage de navigation Xpath, les différents éléments XSLT et la conception modulaire des feuilles de style. Le cours comprend un exercice et est entièrement illustré par des exemples. +
Cours de traitement d'images et vision de l'ENSTA (support de cours et logiciels). Grande rigueur scientifique. Les supports de cours introductifs sont assez accessibles, le reste utilise quantité de mathématiques (Fourier, etc.). Le logiciel de traitement d'image inclus (Inti) est simple et permet de nombreuses expérimentations intéressantes. +
Les systèmes d'exploitations doivent représenter le meilleur compromis entre fonctionnalité, performance, et maintenabilité. Ce document cherche à donner une perspective historique sur l'évolution des concepts dans ce domaine, comment c'est dérouler l'évolution de ces systèmes ? +
Cours sur la sécurité informatique et la cryptographie se plaçant dans l'optique de mieux protéger les réseaux et les services en ligne. Composé d'un ensemble de ressources multimédia (schémas, vidéo, commentaires audio, animations, il aborde les thèmes suivants : la sécurité des réseaux et plus spécifiquement la sécurité et la cryptographie, les systèmes cryptographiques classiques, les systèmes symétriques ou à clé secrète, les systèmes asymétriques ou à clé publique, les systèmes irréversibles et la gestion des clés +
Sélection thématique de ressources pédagogiques relatives à la cryptographie et à la sécurité des réseaux. +
Introduction à la cryptographie, plus particulièrement à la cryptographie visuelle +
Module d'autoformation proposé par le Secrétariat général de la Défense nationale : son but est de décrire les principales notions mises en œuvre dans le domaine de la cryptologie, de détailler les usages et une ébauche du fonctionnement des principaux types de primitives cryptographiques et de transmettre les aspects essentiels d’une bonne utilisation des moyens cryptographiques. +
Une quarantaine de pages, destinées à l'origine aux élèves de seconde, abordent la création d'applications destinées aux smartphones fonctionnant sous Firefox OS, mais également des notions plus "théoriques" : réseau, internet, web, notion de client-serveur, protocole HTTP... +
Les sites Internet proposent de nombreux contenus affichés sous forme de pages "Web" reliées entre elles. La complexité de l'organisation de la page et la richesse des contenus (textes et multimédia) doit permettre malgré tout l'affichage sur un nombre varié de supports (écran d'ordinateur ou de smartphone) et ceci au plus grand nombre d'utilisateurs grâce à des systèmes assistés comme le synthétiseur vocal ou le terminal Braille. Les activités tourneront autour du questionnement suivant: Comment décrire une page (contenu et mise en forme) ? Comment afficher une page sur des média différents (écrans d'ordinateur ou de terminal mobile) ? Comment favoriser l'accessibilité des pages à certaines catégories d'utilisateurs ? Comment réaliser la communication entre ces pages puis organiser la circulation des pages sur le Web ? +
Tutoriel permettant d'apprendre à créer un fichier kmz. +
Montage de la table tactile en utilisant le procédé précédemment expliqué du LLPI (Laser Light Plane Illumination). +
Un kit de construction modulaire de robot basé sur des cubes : en combinant des cubes capteurs, programmeurs et actionneurs, les plus jeunes peuvent créer des robots simples, susceptibles de reconfiguration, et qui manifestent un comportement singulièrement complexe. +
Site regroupant différentes ressources d'apprentissage des mathématiques, classées en fonction de l'âge du public visé. +
Cours Réseaux intéressants pour les définitions en espagnol. +
Offre d'une soixantaine de cours divers et variés en libre accès sur les réseaux. +
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Ressource pédagogique proposant un parcours depuis la représentation binaire jusqu'au codage DES en passant par l'hexadécimal, le contrôle de parité et les opérations logiques (surtout XOR). Inclut quelques exercices et des applets (java) pour manipuler soi-même. +
Document d'étude destiné à l'origine aux élèves de terminale S spécialité ISN du lycée G Fichet à Bonneville (Haute-Savoie), il a été précédé d'une activité sur les portes logiques. L'idée est d'établir une passerelle entre la partie programmation et la partie matériel du programme d'ISN. Pour rédiger ce document, l'auteur s'inspire fortement du livre de Claude Timsit "Du transistor à l'ordinateur" édité chez Hermann, dont il invite à la lecture. +
Les images qui se forment sur notre rétine ou sur une photo proviennent du monde tridimensionnel, mais le réduisent à deux dimensions, supprimant la profondeur. Pourtant, grâce principalement à la vision stéréoscopique, notre cerveau reconstruit cette troisième dimension. Ce problème géométrique se résoud désormais très bien aussi grâce à un ordinateur, capable de construire un modèle 3D à partir de quelques photos. Et les applications ne manquent pas ! +
Des outils pharmacologiques qui sont des anti-corps thérapeuthiques, des protéïnes naturelles, donc acceptées par l'organisme. Ils ont pour but de neutraliser des virus: le principe de l'immunisation passive +
Un assez long article présentant quelques aspects de l'exploration des réseaux (TCP/IP) au moyen du logiciel Wireshark (ex Ethereal), analyseur de paquets libre utilisé dans le dépannage et l'analyse de réseaux informatiques, le développement de protocoles, l'éducation et la rétro-ingénierie. Il utilise la bibliothèque logicielle GTK+ et est compatible avec de nombreux systèmes d'exploitation, ce qui est une des raisons de sa création par Gerald Combs, diplômé de l'Université du Missouri-Kansas City, à la fin des années 1990. L'accent est mis sur les questions de sécurité. +
Un article en ligne d'Interstices pour comprendre la programmation : programmer consiste à décomposer une idée compliquée en petites étapes que même une machine stupide peut assimiler. L'importance de la programmation ressort de ses erreurs ou bugs qui peuvent parfois coûter très cher. Outre l'erreur, sont ici succintement présentés le langage de la machine, le compilateur, le traducteur homme-machine, les langages et les paradigmes. +
Les algorithmes permettent de résoudre toutes sortes de problèmes : ils ne résolvent pas uniquement des problèmes d'arithmétiques mais également des problèmes quotidiens. L'action "Der Algorithmus der Woche" a pour but de présenter chaque semaine un algorithme particulièrement intéressant, et d'expliquer les principes fondamentaux de la conception d'algorithmes en les illustrant par le biais d'exemple ludiques. +
Enseignement sur les principaux paradigmes de conception et d'analyse d'algorithmes. +
Découverte par l'informatique de l'univers des fractales et plus particulièrement celui de l'ensemble de Mandelbrot. +
La carte Diduino, ses composants et sa documentation pédagogique conviennent pour familiariser un débutant à l'électronique et à la programmation en C. Le Diduino-Robot, conçu par Jean-Daniel Nicoud et livré avec son kit de composants électroniques, est basé sur Freeduino (version libre d'Arduino), plateforme de développement largement utilisée et très bien documentée. Ses composants sont apparents, et le montage se fait avec soudure. Equipé d'un microcontrôleur pour des moteurs (interruptions, programmation assembleur, etc., toutes possibilités faciles d'accès), d'un capteur infrarouge, d'une plaque d'expérimentation, etc., il permet d’aller vers des applications très riches. +
Une page du site Internet responsable pour expliquer comment divulguer sur Internet des créations facilement réutilisables par les internautes, et informer sur la notion de licence sur Internet, les différents types de licences : GNU GPL (GNU General Public License) et GFDL (GNU Free Documentation License), licence Art Libre et les six types de licences Creative Commons (paternité, paternité sans modification, paternité sans utilisation commerciale ni modification, paternité sans utilisation commerciale, paternité sans utilisation commerciale et partage des conditions initiales à l'identique, et paternité avec partage des conditions initiales à l'identique), ces dernières couvrant bien les besoins rencontrés dans l’éducation, ainsi que leur mise en place et les enjeux de la mise à disposition ouverte des œuvres. +
Cette page permet d'apprendre à dissimuler un message quelconque au sein d'une image Windows bitmap BMP. Le procédé s'appelle la stéganographie. +
Application web qui permet de convertir rapidement et facilement le HTML en PDF ou le HTML en Excel. +
Une présentation synoptique qui va à l'essentiel pour introduire aux problématiques du droit dans les domaines de l'informatique et du numérique par l'Académie de Versailles en pointe en matière d'éducation aux médias et aux TIC : droit d'auteur (définition, droit patrimonial et droit moral, titulaires, exceptions et licences Creative Commons), protection de la vie privée (droit à l'image des personnes et des biens, autorisation préalable et exceptions ; données à caractère personnel, différents types, autorisation et CNIL) et responsabilités des enseignants (civile, pénale et administrative, responsabilité éditoriale), sources. +
"Droits et grands enjeux du monde contemporain", introduit dans le cadre de la réforme du lycée afin de renforcer l'attractivité de la série littéraire, est un nouvel enseignement de spécialité optionnel proposé aux élèves de la classe terminale de la série littéraire. Dispensé à raison de 3 heures par semaine, il fait l'objet d'une évaluation orale à l'examen du baccalauréat. Le programme propose un ensemble de ressources sur vingt-deux thèmes sans souci ni visée d'exhaustivité et privilégie une approche inductive. +
Internet occupe une place de plus en plus importante dans nos vies que ce soit dans la sphère professionnelle ou dans la sphère privée. Comme le soulignait le Député Européen Stravos Lambrinidis. C’est un formidable instrument de développement des droits fondamentaux en particulier parce qu’il donne un accès important à l’information et à la culture qui sont les fondements de toute démocratie. Néanmoins, il peut aussi être le vecteur de propos liberticides et anti-démocratiques. Il appartient donc au droit de jouer dans cet univers le même rôle que dans le monde physique, il doit nous permettre de jouir de nos droits tout en garantissant ceux des autres, c’est un monde où nous devons assumer nos responsabilités. Sans souci ni visée d'exhaustivité, cette fiche thématique privilégie une approche inductive. +
Cours en ligne sur les questions juridiques relatives aux productions numériques : le droit à l'image, le droit de l'image et le cadre juridique de l'audiovisuel sont les sujets ici abordés. +
Article relatant un décision de la CNIL à l'encontre d'un association publiant des décisions de justice non anonymées. +
La Commission européenne propose une réforme globale des règles adoptées par l’UE en 1995 en matière de protection des données afin de renforcer les droits en matière de respect de la vie privée dans l’environnement en ligne et de donner un coup d’accélérateur à l’économie numérique européenne. Les progrès technologiques et la mondialisation ont modifié en profondeur les modes de collecte, de consultation et d’utilisation de nos données. Cette initiative contribuera à renforcer la confiance des consommateurs dans les services en ligne, ce qui donnera un coup de fouet salutaire à la croissance, à l’emploi et à l’innovation en Europe. +
Dossier thématique du site les-infostrateges.com faisant le point sur la question du « droit à l'oubli ». +
Sélection thématique de ressources pédagogiques relatives au droit à l'oubli : liens, vidéos et utilitaires. +
Interview du président de la CNIL sur le droit à l'oubli numérique, réalisé dans le cadre de la consultation publique organisée par le secrétariat d'Etat à la Prospective et au Développement de l'économie numérique. Les enjeux du droit à l'oubli sur internet résident dans la préservation du bonheur, de la liberté d'expression et la possibilité de continuer à affirmer son identité et son intimité dans une société numérique où il y a traçage des individus. Faute d'avoir obtenu encore une conception commune, une charte des bonnes pratiques en tant qu'acte pédagogique est un élément essentiel pour répondre à ces enjeux. Proposer des critères juridiques ou conduire une action à l'intention des jeunes avec les milieux enseignants sont des mesures qui vont dans le bon sens, sans que cela soit perçu comme une censure. +
Un article du Wiki juridique présentant et analysant de façon semble-t-il exhaustive et claire les principales dispositions de la charte sur le droit à l'oubli numérique du 13 octobre 2010 et de la proposition de loi visant à mieux garantir le droit à la vie privée à l’heure du numérique. +
Site pédagogique interactif (en allemand) pour découvrir les méthodes de la cryptologie et de la cryptanalyse. La ressource de base concerne le code de César (Nota : méthode de cryptographie la plus ancienne communément admise par l'histoire. Il consiste en une substitution mono-alphabétique où la substitution est définie par un décalage de lettres), sa cryptanalyse et ses développements, la ressource complémentaire concerne Enigma. Contient des exercices et une auto-évaluation. +
Vidéo divisée en 4 grandes parties traitant successivement de la compilation, de l'optimisation du code, du typage et du lien avec la logique mathématique. +
L'objectif proposé est de comprendre le fonctionnement d'un ordinateur grâce à une méthode fondée sur des simulations réalisées sur tableur. Dans la première partie, le lecteur est guidé, par la loi d'Ohm et par un modèle simplifié de transistor, à la construction de portes logiques dont il simule le fonctionnement électronique sur tableur. La deuxième partie est consacrée à la construction d'une machine micro-programmée minimaliste qui évolue pas à pas. +
Pages didactiques sur le codage binaire, mais accessibles seulement aux locuteurs germaniques : définition, principe, fonctionnement, histoire, opérations et relations avec le système décimal. +
Google sans traces : un moteur de recherche paramétrable créé en 2008 par le multi-entrepreneur de startup Gabriel Weinberg, et situé à Valley Forge en Pennsylvanie. Sa philosophie politique repose sur l'anonymat et la confidentialité : s'abstenir d'enregistrer les recherches de l'utilisateur et se placer en défenseur de la vie privée sur le Web. Le modèle économique adopté repose sur une publicité minimale fournie par les sites Amazon et eBay. Parmi ses autres vertus, ses éditeurs soutiennent qu'il permet d'améliorer la pertinence des résultats de recherche et de les élargir à l'ensemble du Web, à l'encontre de la plupart des autres moteurs qui les limiteraient à une bulle liée aux paramètres de la personnalité des utilisateurs. L'interface du moteur est en anglais, mais il est possible de choisir de privilégier les résultats d'un pays donné, et le cas échéant, d'une langue donnée. +
Introduction à la création et la gestion de site web abordant le langage de programmation PhP, la technologie JSP, JavaScript, MySQL, et le langage CSS. +
Document très largement inspiré du NCSA's Beginner's Guide to HTML et visant à enseigner l'utilisation du langage HTML (structure d'un document HTML, faire des liens avec d'autres documents, les différents caractères, les programmes, les images réactives, etc). Les différentes manipulations possibles sont illustrées par des exemples. +
Initiation à la programmation en s'appropriant les 5 principaux ingrédients des algorithmes. +
Dépliant d'information de l'Académie de Versailles sur l'enseignement de spécialité Informatique et Sciences du Numériques en terminale S. C'est en effet dans 22 lycées de cette académie qu'en 2011-2012 a été suivie l'expérimentation de cet enseignement en classe de première : après un graphique présentant les taux d'inscription immédiate en 2010-2011 dans l'enseignement supérieur des bacheliers scientifiques, dont la moitié choisit l'université, sont exposées les raisons de cet enseignement informatique venu combler une lacune. Innovant et motivant, il est prometteur en termes de perspectives d'emploi. Choisir ISN, c’est se doter de connaissances utiles à la poursuite d'études dans le domaîne scientifique. L'ISN permet de s’assurer un bagage solide pour tout parcours après le bac S, quels que soient l'institution ou le parcours choisi, à l'université, en classe préparatoire aux grandes écoles, dans des écoles spécialisées recrutant au niveau Bac, ou éventuellement en IUT ou STS. +
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Faciliter le métier de pompier grâce à différentes technologies (radiocommunications mobiles, techniques de simulation mathématiques numériques, gestion de bases de données géographiques à plusieurs échelle) +
Convergence des machines, visant à ce qu'un seul appareil soit capable d'assurer les fonctions de téléphones, PDA, lecteur de musique, etc. Le concept du smartphone était né. +
Nombreux petits exercices pour apprendre les fondamentaux de l'algorithmique avec les corrections. Utilisable en ligne (Firefox exigé plutôt qu'Internet Explorer). +
Mise à disposition d'outils de consultation géographique avec une offre d'outils spécifiques de traitement simple de ces données +
Exemple d'utilisation de SIG par l'académie de Rouen, sur l'étude de cas de deux nappes phréatiques. Les données sont utiles pour aider à la construction d'une Banque de données sur l'eau. +
Environnement d'apprentissage interactif pour le premier contact avec analyseur syntaxique. Introduction à la compilation. +
Cours interactif sur divers aspects de l'électronique (analogique et digitale), élaboré à partir de projets d'évaluation d'étudiants en science physique de l'université du Mans. +
Cours abordant en détail les grands éléments importants en algorithmiques tels que la complexité, la récursivité, les structures de données, la recherche en table, les arbres, les graphes, et la recherche de motifs. Nombreux exemples. +
Ouvrage d'algorithmique où un accent particulier est mis sur les nouvelles structures d'arbres apparues ces dernières années (arbres bicolores, arbres persistants). Développement en détail de trois applications de l'algorithmique : l'optimisation combinatoire, la recherche de motifs dans un texte, et la géométrie algorithmique. +
Cours en deux parties : la première consacrée aux notions de bases à acquérir afin d'utiliser Java (les fondements, java sans objets, les objets, et les tableaux); la deuxième consacrée aux éléments d'algorithmiques (principes généraux, structures séquentielles, et structures arborescentes). +
Sélection et traduction française par Patrick Cégielski d'une série de quinze articles classiques de Donald E. Knuth, professeur émérite à l'université Stanford et l'un des pionniers de l'algorithmique, auteur d'une centaine d'articles et d'une dizaine de livres sur l'algorithmique et les mathématiques discrètes, et des logiciels TeX et METAFONT qui ont révolutionné la typographie : cette sélection porte sur des moments clés de l'histoire de l'informatique, plus exactement l'algorithmique, que ce soit à l'époque babylonienne ancienne, au neuvième siècle lors de l'âge d'or des sciences arabes ou après l'invention des ordinateurs : étude des premiers programmes, des premiers langages de programmation et des premiers compilateurs. On y retrouve également l'historique des notions chères à Knuth : découpage d'un paragraphe en ligne, grammaires à attributs et vocabulaire de l'analyse des algorithmes. +
Utilisation de SIG pour étudier les émissions de CO2. +
Article de l'encyclopédie libre, assez bien écrit. +
Article introductif aux problèmes d'encodage des caractères dans les pages web. La qualité des pages réalisées dépend de nombreux facteurs dont la prise en compte de la supranationalité du web et de la multiplicité des langues qui y sont employées. +
Afin de faire le lien entre les niveaux métaboliques, cytologiques et globaux de la photosynthèse, il est possible de mener une étude de la productivité primaire au niveau global en utilisant une approche spatiale en s'appuyant sur des données issues de satellites d'observation de la Terre. +
Enigma est un jeu vidéo de puzzle allemand, inspiré d'Oxyd. Enigma n'est pas tant un jeu qu'une plateforme de jeux, et créer un jeu est assez facile. C'est donc un outil pour permettre de développer un projet ISN ludique. L'article wikipédia lui-même a été écrit par un enseignant français d'ISN dans le cadre de la nouvelle option, qui partage ainsi ses éléments sur le Web. +
Site en construction depuis 2011-2012 par les élèves du lycée G Fichet de Bonneville (74) ayant choisi de suivre l'atelier informatique en première S. Le portail met librement en ligne différentes ressources pédagogiques permettant l'enseignement des sciences informatiques au lycée (CSS, HTML, introduction à la programmation, JavaScript, Java, Alice). Bien que hors programme de la spé ISN, il peut être utile aux élèves qui auront choisi de travailler sur des projets élaborés d'applications web. +
Enseignement d’exploration « Méthodes et pratiques scientifiques - MPS » : « Science et société numérique » +
Un témoignage et une présentation de bilans sur l’enseignement d’exploration Méthodes et Pratiques Scientifiques (MPS) en classe de seconde au lycée général et technologique Arthur Varoquaux de Tomblaine en Meurthe-et-Moselle. Cet enseignement propose six thèmes d’étude et un septième thème libre, et ce lycée a donc exploité cette possibilité pour développer le thème : « Science et société numérique ». Dans ce cadre, une équipe pluridisciplinaire SVT, SPC et Math se propose d’apporter aux élèves de seconde, « digital natives - natifs numériques », l’éclairage de leurs disciplines sur ce monde qui devient numérique. Sont abordés des techniques, des outils mais aussi certains concepts et points de vue nouveaux apportés aux sciences et par les sciences. Cette expérimentation est l’évolution de l’option facultative expérimentale « Initiation aux Sciences et Techniques du Numérique » menée en 2009-2010 (bilan 2010). Cette expérimentation apporte la conviction de la nécessité pour l’enseignement général de s’emparer de ces thèmes. Vivre dans un monde numérique sans en connaître les concepts qui le sous-tendent n’est pas satisfaisant. Avec cette expérimentation réponse est aussi donnée à plusieurs priorités de l'établissement dont celle-ci : « Donner le goût des sciences et développer un pôle scientifique ». +
Ce livre a pour but d’expliquer ce qu’un enseignement de l’informatique devrait être, ce qu’il n’est pas et ce qu’il ne doit surtout pas devenir. Il montre en particulier qu’il faut éviter la confusion entre le contenu d’un enseignement et le recours aux TIC ; il explore méthodiquement certaines questions comme : existe-t-il une didactique de l’informatique ? une pédagogie vaut-elle mieux qu’une autre ? comment gérer la diversité au sein des groupes qui apprennent l’informatique ? pourquoi et comment aborder l’abstraction ? etc. Chaque chapitre commence par une situation vécue exemplaire des difficultés rencontrées quotidiennement dans l’enseignement de l’informatique. Il s’en dégage de multiples problématiques auxquelles les auteurs apportent des réponses concrètes dans un style alerte et vivant. +
Page de diffusion de la conférence et des ressources "Enseigner l'Informatique au lycée, Brice Canvel, 16 avril, Sophia-Antiplois", ce contenu est en accès libre mais pour mieux dialoguer, il est proposé de s'identifier. Il est composé de trois parties : 1) Témoignage d'un enseignant de sciences informatique au lycée ; 2) Quelques points clés du livre de Hartman et al. "Enseiger l'Informatique" ; 3) Un exemple concret : l'enseignement de la robotique. +
Le site d'entraînement de l'association France - IOI fondée pour entraîner, sélectionner et accompagner la délégation française aux Olympiades Internationales d'Informatique, concours prestigieux réunissant chaque année des jeunes de 80 pays, est conçu pour progresser en programmation et en algorithmique, par un apprentissage allant de la découverte des bases de la programmation au niveau des programmeurs éclairés. Il est constitué de cours accompagnés d'exercices corrigés et de fiches de synthèse où les programmes sont automatiquement testés par les serveurs, que l'on programme en C/C++ ou Caml, langages disponibles sur le site, mais aussi en Java, Pascal ou Objective C. Il y la possibilité d'obtenir des conseils automatiques, ou de se faire aider par des utilisateurs ayant déjà résolu l'exercice. Pour les plus motivés, des stages intensifs et concours réguliers sont mis à disposition. Ce sont ces résultats qui permettent la sélection de l'équipe de France pour les Olympiades Internationales d'Informatique. +
Un outil pour étudier la place occupée par les mathématiques dans l'informatique et plus particulièrement dans l'analyse des algorithmes. La compréhension des phénomènes de complexité relatifs à ces algorithmes croise, de façon transverse, de nombreux chapitres des mathématiques, classiques ou non, pures ou appliquées. On voit ainsi surgir des domaines tels que l'analyse combinatoire, les singularités de fonctions de variable complexe, la théorie des probabilités, les transformations intégrales et fonctions spéciales, l'analyse fonctionnelle, voire la théorie analytique des nombres. +
Cours sur les circuits de calcul, le troisième d'une série archiCours sur l'architecture des ordinateurs : arithmétique binaire et flottante ; circuits arithmétiques, addition, multiplication et division. +
Etude didactique de l'introduction d'éléments d'algorithmique et de programmation dans l'enseignement mathématique secondaire à l'aide de la calculatrice +
Thèse écrite en co-tutelle entre la France et le Viêt-nam : la recherche porte sur la question de l'introduction d'éléments d'algorithmique et de programmation dans l'enseignement mathématique secondaire. Elle s’appuie sur des analyses épistémologique et institutionnelle qui montrent d'une part que les notions de boucle et de variable se construisent en même temps que l’architecture de la machine se transforme et atteste d'autre part de la vie difficile d’éléments d’algorithmique et de programmation dans l’enseignement secondaire en France et au Viêt-nam. Les résultats de ces analyses fondent la conception et la réalisation d’une ingénierie didactique dans un environnement informatique conçue comme une genèse expérimentale de la machine de Von Neumann et de la programmation à travers l’écriture des messages successifs(programmes) à des machines dotées de caractéristiques différentes. +
Sélection thématique de ressources pédagogiques relatives à l'évaluation pédagogique dans les disciplines scientifiques, dont l'ISN : systèmes, méthodes, grilles pour l'évaluation des élèves au cours de leur formation, en TPEs, etc. +
Cette ressource présente le fruit d'une réflexion sur les apports des travaux d'un groupe de travail national pluri-disciplinaire sur la construction d'outils d'évaluation diagnostiques pour les classes de primaire, de collège et de seconde. Ceci dans le cadre de l'évaluation de toute activité de formation en STI construite à partir d'une démarche inductive. La démarche est illustrée par une application en classe de seconde ISI et peut être transposée à tout autre référentiel. +
Une vingtaine d'exercices et activités du document de ressources sont publiés par ÉduSCOL, et les solutions instanciées en Java'sCool. Ces exercices peuvent être programmés soit en Java simplifié, soit à l'aide d'un éditeur graphique d'algorithme qui évite de se poser de question avec la syntaxe. +
Offre d'un outil éducatif open source mais payant, périphérique et logiciel servant d'interface pour développer des expérimentations scientifiques. +
Enquête sur les nouvelles pratiques numériques à la cité des sciences, Paris. +
Page Wikipédia ouverte avec liens, définissant et orésentant l'expression rationnelle ou expression régulière en informatique : c'est une chaîne de caractères que l’on appelle parfois un motif et qui décrit un ensemble de chaînes de caractères possibles selon une syntaxe précise. Les expressions rationnelles sont issues des théories mathématiques des langages formels des années 1940. Leur puissance à décrire des ensembles réguliers explique qu’elles se retrouvent dans plusieurs domaines scientifiques dans les années d’après-guerre et justifie leur adoption en informatique. Les expressions rationnelles sont aujourd’hui utilisées par les informaticiens dans l’édition et le contrôle de texte ainsi que dans la manipulation des langues formelles que sont les langages de l’informatique. +
Témoignage sur la façon dont l'enseignement de l'informatique a été introduit il y a plus de dix ans en Tunisie, pour devenir une spécialité du baccalauréat. Fort de cette expérience, l'auteur propose ensuite une séquence pédagogique complète sur la programmation des tableaux, en détaillant les aspects didactiques et pédagogiques d'une telle activité. Cet exposé s'est inscrit dans le cadre d'une formation INRIA proposée en juin 2009 et s'adressait aux professeurs des établissements de l'académie de Versailles proposant l'option ISN dans leurs classes de seconde pour l'année scolaire 2009-2010. +
Une page du site Java's Cool : le principe de la cryptographie consiste à définir une transformation des symboles d'un langage (les lettres ou les mots par exemple) qui soit difficilement inversible, de telle sorte que retrouver le mot original à partir du mot codé devienne une opération difficile à effectuer. Il existe deux grandes familles d'algorithmes de cryptographie : les algorithmes symétriques (à clé secrète) et les algorithmes asymétriques (à clé publique). Le système RSA est un système de cryptographie à clé publique donc asymétrique. L'intérêt de cette manipulation est de faire passer la non-symétrie du processus: autrement dit, tout le monde peut encrypter (par la clé publique), mais seule une personne pourra décrypter (à l'aide de la clé privée). La «proglet» cryptage RSA permet de manipuler les concepts liés à l'encryptage/décryptage par clés publique et privée, RSA. La page fournit un exemple de programme d'utilisation et le code-source du proglet ou composant logiciel ouvert. +
F
Présentation d'une méthode de calcul très rapide de l'inverse de la racine d'un nombre (i.e. 1/sqrt(x)) ? C'est un hack* très intéressant qui fait appel à une bonne connaissance de l'encodage des nombres flottants et un peu de maths. Ça donne un algorithme qui ressemble à tout sauf à ce qu'il est censé calculer !
-*En programmation, le hack est une solution rapide et bricolée pour contourner un problème, quel qu'il soit. +
Présentation de codes correcteurs d'erreurs. +
Le projet Ada qu'héberge le site, du nom d’Ada Lovelace, première femme programmeuse en informatique, vise à combler la fracture numérique en défaveur des femmes en favorisant leur accès aux Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication. L'objectif est de fournir à celles qui envisagent de s'orienter dans les métiers des NTIC et à celles qui travaillent déjà dans ce domaine, des outils, des informations, des réflexions sur ces métiers et sur la place des femmes dans ce secteur. +
Présentation du métier d'ingénieur(e) en développement logiciel, et réflexion sur la place des femmes dans le milieu de l'informatique. +
Travaillant dans une agence web ou une société de services en ingénierie informatique (SSII), l'intégrateur web assemble les différents éléments (textes, images, sons, vidéos, animations) en vue de la construction d'un site internet. +
Une contribution des enseignants au FIL (département d'enseignement en informatique de l'UFR IEEA de l'Université Lille 1) à la spécialité ISN en terminale S : ils présentent sous forme de fiches évolutives un ensemble de propositions d'activités à mener avec les élèves, qui couvrent un certain nombre de points du programme. Différents thèmes sont abordés : codage de l'information, réseau, programmation, stéganographie, architecture, aspects sociétaux et droit du web. +
Cinéma, télévision, radio, ordinateur, console, Ipod… l’image, le son et le multimédia envahissent notre quotidien. Dynamiques, séduisants, les métiers du cinéma et l’audiovisuel suscitent de nombreuses vocations : du talent, une bonne formation technique, de la ténacité permettent de s’imposer dans le métier. +
L’informatique s’étend à tous les secteurs, et génère de nombreux débouchés : que ce soit dans le monde de l’entreprise, du commerce ou de la recherche, ou pour développer des produits high-tech, mobiles et multimédias. De bac+2 à bac+5, les informaticiens sont recherchés par les entreprises. +
Un poster qui décrit graphiquement le parcours pour devenir chercheur, enseignant-chercheur ou ingénieur de recherche en informatique : de l'enseignement secondaire au doctorat ès informatique, en passant par les classes préparatoires, les écoles d'ingénieurs ou le master universitaire, et trois années en laboratoire de recherche. +
Sur le Site du Zéro, un cours qui permet d'apprendre ce qu'il y a dans son ordinateur, ce qui se passe à l'intérieur du processeur ou de la mémoire RAM, ou encore comment le processeur communique avec nos périphériques. +
La DAFPEN (Délégation académique à la formation continue des personnels enseignants, d'éducation et d'orientation) propose un portail de présentation de cours ISN très variés dont voici les grands chapitres, dont chacun abrite plusieurs contenus avec des documents et des liens : Algorithmique; Architecture des ordinateurs; Base de données; Programmation; Réseaux; Procédure d'installation PDF; L'emploi du temps de la formation 2011 des professeurs du secondaire et une liste des enseignants. Les cours sont en effet divulgués en amphitéâtre, mais aussi disponibles en ligne. +
Tous les supports de cours de la formation ISN dispensée à l'Académie de Marseille. +
Article encyclopédique qui balaye le sujet relatif au format des données, ou manière utilisée en informatique pour représenter des données sous forme de nombres binaires. +
Volet lexique Informatique de tous les termes publiés au JO par la Commission générale de terminologie et de néologie. +
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Page du site de l'Ecole polytechnique fédérale de Lausanne (EPFL), concepteur de ce langage de programmation, destinée aux premiers pas dans l'apprentissage de Scala, langage multi-paradigme pour exprimer les modèles de programmation courants dans une forme concise et élégante. Son nom vient de l'anglais Scalable language qui signifie à peu près « langage adaptable » ou « langage qui peut être mis à l'échelle ». Il peut en effet être vu comme un métalangage. +
Glossaire des termes de Sciences du Numérique utilisés par la revue Interstices en ligne. +
Site Web permettant d'approcher les codes produits par Google. +
Site web présentant la fonction de traduction de "Google translation" +
Une véritable "mine d'or" de ressources à télécharger et de tutoriels vidéos sur le développement web pour améliorer la présentation ou le confort de l'interface, ainsi qu'un blog et un forum où poser des questions. +
Présentation des types d'images (bitmap ou vectorielle) et des formats d'image les plus fréquemment utilisés. +
Ensemble de pages web présentant le vocabulaire et les principaux résultats de la théorie des graphes, avec quelques applications. +
Logiciel libre éducatif interactif basé sur de la programmation en Java dans un environnement d'apprentissage pour classes NP : contient les problèmes NP-complets typiques et des réductions. +
Sélection thématique de ressources pédagogiques relatives aux graphes et à la théorie des graphes. +
Ensemble de ressources traitant des grands principes de l'informatique. +
Site rassemblant les travaux des académies sur le thème de la liaison algorithmique-pédagogie. +
Site institutionel mexicain de ressources informatiques. +
L'évolution du domaine de la science informatique pose des défis éducatifs et pédagogiques, tels que les problèmes de recrutement d'enseignants d'ISN (équivalent de CS, Computer Science en anglais), de formation initiale de ces enseignants, de développement de supports pour leur formation continue, et de création de ressources pédagogiques et d'apprentissage. Ce guide est le seul à présenter à la fois un cadre conceptuel et des conseils pratiques détaillés pour l'enseignement général de l'ISN. Le contenu est clairement rédigé et structuré pour permettre une adaptation à tous les niveaux de la discipline et pour tout organisme d'enseignement, sans restreindre son objectif à des instructions de programme spécifique, de langage de programmation ou de modèle. Les thèmes et les rubriques présentent une vue d'ensemble des sujets de programme et de la recherche pédagogique en ISN, examinent les stratégies de résolution de problèmes liés à l'enseignement, à l'évaluation des élèves et à leurs problèmes de compréhension, offrent des activités d'apprentissage tout au long du livre, proposent des méthodes d'enseignement basées tout autant sur la pédagogie active en salle de classe que sur la pédagogie expérimentale, abordent les divers types de questions auxquelles un professeur, un tuteur ou un formateur en ISN, peuvent être confrontés pour toute une série de situations pédagogiques, explorent de façon exhaustive les problèmes d'organisation des leçons et d'agencement des cours, et décrivent les cadres nécessaires aux futurs enseignants d'ISN pour réaliser leurs premiers pas dans l'enseignement de cette discipline. Appuyé sur une expérience de plus de deux décennies d'enseignement et de recherche dans l'apprentissage de l'ISN des auteurs de cet ouvrage, celui-ci, concis, méthodique et d'un abord facile, convient parfaitement pour servir soit de guide disciplinaire pour tous les formateurs en ISN, soit de manuel d'apprentissage des programmes pour les enseignants en ISN. +
Portail d'accès aux données géographiques publiques. +
Utilitaire de géoportail permettant de covisualiser,mesurer, etc... +
H
Tutoriel très progressif et illustré permettant la prise en main du langage HTML. Site argentin réalisé par Diego Moisset, professeur à l'Instituto Superior Santo Domingo de Córdoba, Argentine. +
Présentation de Java Micro l'édition (Java ME) la plate-forme Java qui permet de développer des applications pour des téléphones portables, à l'aide d'un émulateur de portable installé sur un ordinateur afin de tester les programmes. +
Explication selon le mode collaboratif du Wiki du système de numération hexadécimal : étymologie, écriture des entiers, utilisation, avantages et inconvénients, conversion du binaire en décimal puis du décimal en hexadécimal, notations en langages informatiques (langage C, Pascal, COBOL, BASIC) et utilisation pour le codage informatique des couleurs d'écrans d'ordinateurs. +
Une histoire de l'informatique par les grandes dates, les portraits des hommes et des femmes qui ont laissé leur empreinte dans le monde du calcul, de l'électronique ou de l'informatique,une page musée présentant une galerie des instruments relatifs à l'évolution scientifique et technique du domaine concerné et une page Technologie expliquant quelques principes de base de la discipline. Un plus : des liens, une biblio-webographie et un moteur de recherche utiles. +
Appareils photo numériques, scanners, images météo… les images ont naturellement envahi notre vie quotidienne. Leur traitement est désormais devenu commun dans beaucoup de domaines. À partir de quelques témoignages sont retracées les étapes de cette histoire. +
Présentation d'un correcteur orthographique qui permet d'avoir un bon aperçu du contexte d'algorithmique du texte. +
Des scientifiques spéléologues explorent les entrailles de notre sous sol et découvrent des rivières souterraines, ce qui peut représenter des enjeux importants dans l'exploitation et la gestion des ressources en eau. +
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Page de présentation du site web d'un organisme de régulation, l’Internet Corporation for Assigned Names and Numbers (ICANN): elle décrit sommairement les fonctions de cette organisation de droit privé à but non lucratif, chargée d’allouer l’espace des adresses de protocole Internet (IP), d’attribuer les identificateurs de protocole, de gérer le système de nom de domaine de premier niveau pour les codes génériques et les codes nationaux, et d’assurer les fonctions de gestion du système de serveurs racines. +
C'est un IDE (environnement de développement) très simple et convivial que les élèves de terminale ISN peuvent prendre en main très facilement. Il permet entre autres de travailler sur un projet de façon collaborative, d'échanger en direct via un chat intégré, de visualiser le résultat du programme très simplement. A priori, tous les sources sont accessibles et on peut les récupérer pour installer l'outil sur le serveur de son choix. +
Site ayant pour objectif de faire découvrir et exploiter de manière autonome, tous les deux mois, un nouveau thème relatif à l'informatique, présenté en allemand et en français. +
Destiné aux élèves et enseignants de la spécialité Informatique et Sciences du numérique en Terminale S ainsi qu’à toute personne souhaitant débuter en programmation informatique. Le livre comprend 2 parties bien distinctes : des généralités sur le fonctionnement des ordinateurs actuels et divers éléments de réflexion sur le rôle de l’informatique dans le monde moderne ainsi que des précisions sur l’épreuve d’ISN au baccalauréat ET une initiation au langage Python à partir d’exercices de niveaux variés et de divers éléments destinés à la réalisation de projets informatiques (particulièrement orientés vers l’épreuve du baccalauréat). +
Plateforme logicielle ouverte et expérimentale permettant la modélisation (modeler) et le filtrage (slicer, filtre limiteur) pour créer des objets 3D facilement imprimables sur une "repro" 3D. +
Page Wikipédia contenant un grand tableau comparatif des formats de fichiers usuels pour stocker des images (ponctuelles ou vectorielles). +
L'histoire de l'invention de "l'ombrage de Gouraud", que tous les infographistes connaissent bien, est l'occasion de revenir sur l'histoire des images de synthèse. D'autant plus que, fait rare dans l'histoire de l'informatique, quarante ans après, elle est toujours d'actualité. +
Mise à disposition des académies d'une base d'images satellitaires répondant aux besoins éducatifs des disciplines concernées. +
Avez-vous déjà rêvé de pouvoir toucher les images ou les photos affichées sur votre ordinateur ? C'est désormais possible. Une nouvelle technique permet de simuler les sensations tactiles liées aux textures ou au relief des images. Les résultats obtenus permettent de donner, via la souris, la sensation de toucher l'image, de ressentir son grain, ses aspérités, comme si l'on passait son doigt dessus ! +
Le nombre fini de bits utilisé par un ordinateur impose des limites aux calculs sur les nombres réels. Il n'est possible de représenter qu'une partie finie de R. Cette discrétisation de R fait que le calcul numérique sur ordinateur est très différent du calcul mathématique qu'il est censé représenter. L'arithmétique des nombres réels sur ordinateur, dite en virgule flottante, est un domaine souvent peu maîtrisé, deux attitudes courantes étant soit de faire des calculs sans se soucier de ces questions, soit (après avoir buté sur une de ces questions sans savoir pourquoi) de se méfier des calculs numériques et de les éviter autant que possible. En effet, tout calcul peut comporter des erreurs d'arrondi, et ces erreurs peuvent se propager et induire des résultats très largement inexacts. En fait, les calculs en virgule flottante ne sont en rien mystérieux, et les résultats de calcul qui peuvent sembler étranges ou aléatoires au premier abord sont en fait déterministes. Cette ressource, dont l'intérêt est de comprendre le codage du nombre et de vérifier les liens avec les calculs symboliques sur les nombres réels à l'infini, présente la table des règles de gestion des valeurs infinies (+/-oo) et indéfinies lors de calculs sur les flottants, selon le standard IEEE 754 (Infinity and NaN Arithmetic Rules) pour la représentation des nombres à virgule flottante en binaire. C'est le tableau le plus employé actuellement pour le calcul des nombres à virgule flottante dans le domaine informatique. +
Mise à disposition d'un éventail de compétences, de prestations et d'outils informatiques entièrement dédiés à l'optimisation, à l'analyse et à la visualisation de données géographiques. +
Plateforme internet mettant à disposition différentes ressources visant à promouvoir l'enseignement de l'informatique. Deux versions en allemand et en français. +
Site institutionnel de l'Education Suisse en informatique didactique, il propose de façon plus sélective qu'exhaustive : la matière pédagogique pour des cours en ligne à l'usage des étudiants et des formateurs, basée sur l'ouvrage de W. Hartmann, M. Näf, R. Reichert, Informatikunterricht planen und durchführen , Springer 2006 : un bref résumé de chaque chapitre du livre, des diapositives qui l'accompagnent et des liens vers des informations complémentaires ; des publications et diapositives pour des conférences sur le thème de l'enseignement des sciences informatiques ; des possibilités de formation à l'enseignement de l'informatique en Suisse ; des recommandations d'ouvrages pour l'enseignement des sciences informatiques ; des revues sur l'informatique et l'éducation, et des indications de centres pour l'enseignement de la science informatique. Il préconise enfin la recherche sur le moteur de recherche Google d'un surplus d'information pour l'enseignement de l'informatique en Allemagne, en Autriche et en Suisse. +
Présentation par un professeur de mathémathiques du lycée Jacques Audiberti d'Antibes de l'option ISN sous forme d'une "carte mentale", un diagramme qui relie les mots-clés et les informations composant le concept : l'objectif (réponse à un manque), le public visé (élèves de TS), le type d'évaluation pour le Bac (épreuve orale), l'organisation (cours, TP, projets en équipe, exposés), les contenus de large culture numérique plutôt que de formation d'experts : algorithmique, langages et programmation, architecture matérielle, et les perspectives d'après Bac. Chaque information du diagramme donne accès à une fenêtre qui développe le thème ou le titre affichés. +
La miniaturisation des dispositifs informatiques et de télécommunication, le progrès des protocoles de communication, l'incorporation de ces fonctions dans des objets usuels devenus communicants sont les facteurs technologiques du secteur émergeant des nouvelles applications et services en Informatique Ambiante. +
Manuel scolaire de la spécialité ISN en Terminale S, l’objectif du livre est d’introduire et donner une ensemble maximal d'éléments pour permettre cet enseignement nouveau, orienté autour de projets, en tenant compte de multiples variantes selon les axes choisis. Il est donc un ouvrage de référence, des savoirs et savoirs faire fondamentaux, mais aussi des contenus optionnels qui les entourent. Ils s'articulent autour des quatre concepts de l'Informatique, mais surtout de montrer la manière dont ils fonctionnent ensemble. Quand nous étudierons les algorithmes fondamentaux, nous les exprimerons souvent dans un langage de programmation. Quand nous étudierons l’organisation des machines, nous verrons comment elles permettent d’exécuter des programmes exprimés dans un langage de programmation. Quand nous étudierons la notion d’information, nous verrons des algorithmes de compression, de chiffrement, etc. Ce livre est donc organisé en quatre parties regroupé en vingt-deux chapitres.
Voir : http://www.editions-eyrolles.com/Livre/9782212135435 pour plus d'information
Coquilles connues : http://www.lsv.ens-cachan.fr/~dowek/Isn/coquilles.html (n'hésitez pas à nous contacter pour aider ! gilles.dowek@inria.fr)
Programmes présentés dans le livre et logiciel d'accompagnement : hhttp://www.lsv.ens-cachan.fr/~dowek/Isn/ +
Manuel scolaire de la spécialité ISN en Terminale S, l’objectif du livre est d’introduire et donner une ensemble maximal d'éléments pour permettre cet enseignement nouveau, orienté autour de projets, en tenant compte de multiples variantes selon les axes choisis. Il est donc un ouvrage de référence, des savoirs et savoirs faire fondamentaux, mais aussi des contenus optionnels qui les entourent. Il s'articulent autour des quatre concepts de l'Informatique, mais surtout de montrer la manière dont ils fonctionnent ensemble. Quand nous étudierons les algorithmes fondamentaux, nous les exprimerons souvent dans un langage de programmation. Quand nous étudierons l’organisation des machines, nous verrons comment elles permettent d’exécuter des programmes exprimés dans un langage de programmation. Quand nous étudierons la notion d’information, nous verrons des algorithmes de compression, de chiffrement, etc. Ce livre est donc organisé en quatre parties regroupé en vingt-deux chapitres.
Voir : http://www.eyrolles.com/Informatique/Livre/informatique-et-sciences-du-numerique-edition-speciale-python-9782212136760 pour plus d'information
Programmes présentés dans le livre et logiciel d'accompagnement : http://www.lsv.ens-cachan.fr/~dowek/Isn/ +
À compter de la rentrée 2012, un nouvel enseignement de spécialité "Informatique et Sciences du Numérique" (ISN ) peut être proposé aux élèves des classes Terminales de la série S au même titre que les enseignements de spécialité (mathématiques, sciences physiques et chimiques et sciences de la vie et de la terre). Pourquoi maintenant ? Pour quels enjeux ? Pour les filles comme pour les garçons ! Pour quel profit ? Quels contenus, pour quels élèves ? Voici quelques éléments de positionnement, suivis de quatre vidéos d'interviews d'étudiant(e)s expliquant leur choix de la discipline informatique. +
Projet ou version préliminaire des programmes de la classe terminale de la voie générale relative à l'enseignement de l'Informatique et des sciences du numérique en classe de terminale de la série S - Enseignement de spécialité, issue de la consultation des enseignants confiée aux recteurs entre le lundi 7 mars et le vendredi 22 avril 2011. Précision des objectifs, de la pédagogie de projet et des éléments de programme : représentation de l’information, algorithmique, langages et programmation, architectures matérielles (ordinateurs, réseaux, initiation à la robotique). +
Alors que l'Informatique et les Sciences du Numériques devient un enseignement pour toutes et tous en classes prépartoires aux grandes écoles (CGPE), un manuel très complet est rendu disponible ici à la fois pour les élèves et les professeurs préparant leurs cours.
Le contenu du manuel se veut fidèle au programme officiel. Après une introduction à l'architecture d'un ordinateur, on présente les notions clés de l'algorithmique en s'attachant systématiquement à démontrer la correction des algorithmes et à évaluer leur complexité. On étudie ensuite la traduction dans un langage de programmation (Python) d'algorithmes numériques provenant du cours de mathématiques, les limitations introduites par le passage sur machine et l'utilisation raisonnée de bibliothèques de calcul. On s'intéresse également à une représentation de l'information à la fois plus complexe et plus en lien avec les applications industrielles, par le biais des bases de données. Enfin on aborde des concepts plus élaborés comme la récursivité ou les structures de données pour donner une vision large de l'algorithmique et de la programmation qui puisse être utilisée dans le cadre des TIPE. +
Ouvrage destiné aux étudiants et enseignants des classes préparatoires scientifiques de toutes les filières (MPSI, PCSI, PTSI, MP, PC, PSI, PT) et a pour objectif de leur présenter en un seul volume l'ensemble des connaissances en informatique pour la préparation aux écrits et aux oraux des concours d’écoles d’ingénieurs, à l’issue de leur deuxième année d’enseignement supérieur. Le cours d’informatique, nouvelle matière obligatoire figurant au programme 2013 des classes préparatoires scientifiques est intégralement présenté dans ce livre. Il est accompagné de très nombreux tests et exercices corrigés permettant au lecteur de vérifier au fil des pages sa bonne compréhension du cours. Les langages étudiés sont ceux retenus par le programme, Python et Scilab. Un dernier chapitre propose des problèmes, intégralement corrigés, pouvant servir de travaux dirigés et montrant l’intérêt de la programmation à travers des problématiques variés. +
L’objet de ce cours est de s’appuyer sur des connaissances mathématiques pour représenter différentes méthodes générales afin de fournir à un problème une ou plusieurs solutions algorithmiques. L’attention est tout particulièrement portée sur la nécessité pour résoudre un problème de le découper en sous-problèmes auxiliaires. Différentes méthodes de résolutions abordées : approche « diviser pour régner », programmation dynamique et approche gloutonne. +
Ce scénario a pour objectif d’aborder les principes de la robotique, de mettre en œuvre des capteurs et des actionneurs, de monter un robot relativement simple et de le programmer pour lui faire réaliser une tâche complexe. La mise en place est proposée en trois phases plus ou moins distinctes : des éléments de cours plus théoriques sont fournis puis mis en pratique immédiatement au sein d’activités visant pour but la prise en main des matériels et logiciels ; enfin un mini-projet devra permettre de synthétiser les connaissances aboutissant finalement à une évaluation globale du scénario. Avertissement : pour plus de clarté, ce document s’appuie sur la boîte Lego MindStorms NXT 2.0 de base. Des approches similaires peuvent être parfaitement être conduites avec d’autres robots (Thymio, NAO, etc.). Les détails de mise en œuvre figurent dans l’annexe. +
Un livre pour tous ceux qui veulent s’initier à la théorie des graphes. Conçu pour comprendre facilement les bases, il permet de débroussailler un peu le terrain avant d’aborder des notions plus complexes. Les novices, sans culture mathématique particulière, peuvent donc le lire sans crainte de se trouver perdus, en tout cas jusqu’au chapitre 4 à partir duquel quelques connaissances sur les matrices puis, plus loin, sur les probabilités et les suites sont nécessaires. La théorie est complétée par des paragraphes « pratiques » (utilisation de logiciels), historiques (biographies succinctes de mathématiciens) et autres, y compris des adresses de sites Internet où des compléments pourront être trouvés ainsi que des types d’exercices non étudiés ici. Et pour permettre aussi à tous de bien comprendre les notions étudiées, chaque chapitre contient des exercices corrigés et des exemples détaillés qui sont autant d’exercices. Enfin, l’introduction donne des exemples de problèmes, plus ou moins concrets, qui peuvent être résolus par les graphes et montrent une utilisation possible de ces objets mathématiques souvent méconnus. +
Logiciel libre de dessin graphique vectoriel permettant toutes sortes d'expérimentations et de conversions avec le format SVG. +
Le tri par insertion explicité avec humour par une séquence de danseurs du folklore roumain. +
Présente les différentes approches de la notion d'intelligence artificielle, ainsi que les différents domaines d'activités de cette dernière (communication, médecine, biologie). +
Projet hébergé par Linux-France regroupant des articles, des supports de cours et des guides de configuration sur les réseaux disponibles en ligne. L'objectif de ce projet est de fournir une aide à la conception d'architectures et d'interconnexions en utilisant le système GNU/Linux. +
Traiter les signaux électriques liés à l'activité cérébrale et les traduire en commande pour des machines, c'est le rôle des interfaces cerveau-ordinateur. +
Page du portail des Universités numériques thématiques relative au droit de l'Internet : définition de l'identité numérique et évocation du droit à l'oubli numérique qui lui est directement lié (par l’intermédiaire de proposition de loi dont l'URL est fournie et d’une charte annoncée). L’ouverture d’un débat sur ces questions fait ainsi apparaître les raisons récentes qui ont conduit à la nécessité de poser ce questionnement indispensable pour chaque citoyen ; la question des droits et devoirs relatifs aux liens hypertexte ; la responsabilité, droits et devoirs, des opérateurs d'internet ; les mentions légales à apposer lors de la création d’un site ; les oeuvres collaboratives, qui aborde inévitablement la question du droit d’auteur souvent interrogé et fait en particulier référence au livre vert sur l’économie de la connaissance de Bruxelles ; les chartes et codes de bonne conduite, avec présentation d'exemples de chartes émanant de diverses instances universitaires via leurs URL respectives. De nombreux liens pointent les URL des textes officiels publiés sur Légifrance ou sur le site de l’Assemblée nationale, du Sénat et du Conseil constitutionnel. +
Qu'est-ce que l'internet ? Littéralement, « internet » vient du néologisme anglais « internetting » qui désigne le fait d'interconnecter des réseaux. L'internet est donc un réseau de réseaux. Comment ça marche ? L'information circule sous forme de paquets acheminés indépendamment les uns des autres. Pour cela, chaque paquet contient un identifiant de la destination : son adresse IP. La manière d'allouer les adresses IP et la manière d'acheminer les paquets sont intimement liées, c'est ce qui permet de faire fonctionner de concert plusieurs centaines de milliers de réseaux connectant ainsi plusieurs centaines de millions de machines entre elles. +
Ressources en ligne permettant d'enseigner une introduction à la programmation. Les différents grands thèmes abordés sont la décomposition du raisonnement, la structuration des données et des programmes, enfin une synthèse à travers des exercices pratiques. Possibilité de récupérer à la fois des supports de cours et des exercices. +
Un support de cours universitaire sur le son numérique. +
Une introduction aux réseaux et à Internet pour permettre aux élèves une première approche en autonomie des notions qui seront abordées en classe. Tout cela pour gagner du temps et permettre de se concentrer sur le suivi des projets des élèves en option ISN. +
Pages dédiées à la colorimétrie, tirées d'un site (de l'université de Stanford) consacré à la photographie et à l'image. +
EaselJS (site officiel) est une librairie JavaScript développée par Grant Skinner (son blog). Elle permet une utilisation simplifiée de la balise HTML5 canvas (dessin, création de jeu, manipulation des pixels d'une image....). +
Introduction complète à l'algorithmique, cette 3e édition, révisée et mise à jour, comporte deux nouveaux chapitres, l'un sur les arbres de Van Emde Boas et l'autre sur les algorithmes multithreads. +
Cours en ligne sur le site inetdoc.net de Linux : l'analyseur de trafic est un outil pédagogique essentiel pour comprendre les mécanismes de fonctionnement des protocoles de communication sur les réseaux contemporains. Ce document comprend deux parties. Dans un premier temps, on trouve une introduction à l'utilisation de l'analyseur Wireshark, le logiciel libre incontournable en la matière. Dans un deuxième temps, les travaux pratiques permettent de découvrir la richesse des informations fournies par cet analyseur. +
Cours en deux parties : une introduction générale à l'informatique, aux logiciels, matériels, environnements informatiques et à la science sous-jacente ; un exposé des bases de la programmation et de l'algorithmique par l'apprentissage d'un langage de programmation, la programmation de structures de données non dynamiques (scalaires, chaînes de caractères, tableaux) et les structures de contrôles élémentaires (itération, récursivité). +
La rentrée 2012 verra l’introduction d’une spécialité « Informatique et sciences du numérique » en classe de Terminale S, et cet ouvrage s’adresse aux enseignants qui en seront chargés (professeurs de mathématiques, de science physique ou de STI) afin de de les former à cette « nouvelle discipline ». Les différents concepts qui structurent l’informatique, les notions d’information, de langage, de machine et d’algorithme y sont présentés de manière synthétique. L’ouvrage s’interroge sur la manière d’enseigner l’informatique, resituer ces connaissances dans le monde contemporain, en apportant un éclairage particulier aux questions relatives au droit d’auteur, à la protection de la vie privée ou à la gouvernance du réseau. Les lectures complémentaires proposées permettent de poursuivre la formation au-delà des notions exposées. +
Document en deux parties : des notions élémentaires de cryptographie précèdent un texte de Zimmermann, créateur du logiciel PGP, qui s'explique sur les raisons de cette création et sa vision des problèmes posés par la cryptographie. Un glossaire et un index complètent avec bonheur un document que l'on peut à juste titre considérer comme fondateur. +
Présentation du langage de script Lua,libre, réflexif et impératif, créé en 1993, permettant d'étendre des applications de supervision et d'automation, et particulièrement apprécié pour le développement des jeux vidéo. +
La « programmation dynamique » est un paradigme de programmation (façon particulière d'appréhender un problème algorithmique donné). Méthode utile pour obtenir une solution exacte à un problème algorithmique, là où une solution « classique » se trouve être trop complexe. On parle alors d'optimisation combinatoire. +
