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De Sciencinfolycee
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E
Article de l'encyclopédie libre, assez bien écrit. +
Article introductif aux problèmes d'encodage des caractères dans les pages web. La qualité des pages réalisées dépend de nombreux facteurs dont la prise en compte de la supranationalité du web et de la multiplicité des langues qui y sont employées. +
Afin de faire le lien entre les niveaux métaboliques, cytologiques et globaux de la photosynthèse, il est possible de mener une étude de la productivité primaire au niveau global en utilisant une approche spatiale en s'appuyant sur des données issues de satellites d'observation de la Terre. +
Enigma est un jeu vidéo de puzzle allemand, inspiré d'Oxyd. Enigma n'est pas tant un jeu qu'une plateforme de jeux, et créer un jeu est assez facile. C'est donc un outil pour permettre de développer un projet ISN ludique. L'article wikipédia lui-même a été écrit par un enseignant français d'ISN dans le cadre de la nouvelle option, qui partage ainsi ses éléments sur le Web. +
Site en construction depuis 2011-2012 par les élèves du lycée G Fichet de Bonneville (74) ayant choisi de suivre l'atelier informatique en première S. Le portail met librement en ligne différentes ressources pédagogiques permettant l'enseignement des sciences informatiques au lycée (CSS, HTML, introduction à la programmation, JavaScript, Java, Alice). Bien que hors programme de la spé ISN, il peut être utile aux élèves qui auront choisi de travailler sur des projets élaborés d'applications web. +
Enseignement d’exploration « Méthodes et pratiques scientifiques - MPS » : « Science et société numérique » +
Un témoignage et une présentation de bilans sur l’enseignement d’exploration Méthodes et Pratiques Scientifiques (MPS) en classe de seconde au lycée général et technologique Arthur Varoquaux de Tomblaine en Meurthe-et-Moselle. Cet enseignement propose six thèmes d’étude et un septième thème libre, et ce lycée a donc exploité cette possibilité pour développer le thème : « Science et société numérique ». Dans ce cadre, une équipe pluridisciplinaire SVT, SPC et Math se propose d’apporter aux élèves de seconde, « digital natives - natifs numériques », l’éclairage de leurs disciplines sur ce monde qui devient numérique. Sont abordés des techniques, des outils mais aussi certains concepts et points de vue nouveaux apportés aux sciences et par les sciences. Cette expérimentation est l’évolution de l’option facultative expérimentale « Initiation aux Sciences et Techniques du Numérique » menée en 2009-2010 (bilan 2010). Cette expérimentation apporte la conviction de la nécessité pour l’enseignement général de s’emparer de ces thèmes. Vivre dans un monde numérique sans en connaître les concepts qui le sous-tendent n’est pas satisfaisant. Avec cette expérimentation réponse est aussi donnée à plusieurs priorités de l'établissement dont celle-ci : « Donner le goût des sciences et développer un pôle scientifique ». +
Ce livre a pour but d’expliquer ce qu’un enseignement de l’informatique devrait être, ce qu’il n’est pas et ce qu’il ne doit surtout pas devenir. Il montre en particulier qu’il faut éviter la confusion entre le contenu d’un enseignement et le recours aux TIC ; il explore méthodiquement certaines questions comme : existe-t-il une didactique de l’informatique ? une pédagogie vaut-elle mieux qu’une autre ? comment gérer la diversité au sein des groupes qui apprennent l’informatique ? pourquoi et comment aborder l’abstraction ? etc. Chaque chapitre commence par une situation vécue exemplaire des difficultés rencontrées quotidiennement dans l’enseignement de l’informatique. Il s’en dégage de multiples problématiques auxquelles les auteurs apportent des réponses concrètes dans un style alerte et vivant. +
Page de diffusion de la conférence et des ressources "Enseigner l'Informatique au lycée, Brice Canvel, 16 avril, Sophia-Antiplois", ce contenu est en accès libre mais pour mieux dialoguer, il est proposé de s'identifier. Il est composé de trois parties : 1) Témoignage d'un enseignant de sciences informatique au lycée ; 2) Quelques points clés du livre de Hartman et al. "Enseiger l'Informatique" ; 3) Un exemple concret : l'enseignement de la robotique. +
Le site d'entraînement de l'association France - IOI fondée pour entraîner, sélectionner et accompagner la délégation française aux Olympiades Internationales d'Informatique, concours prestigieux réunissant chaque année des jeunes de 80 pays, est conçu pour progresser en programmation et en algorithmique, par un apprentissage allant de la découverte des bases de la programmation au niveau des programmeurs éclairés. Il est constitué de cours accompagnés d'exercices corrigés et de fiches de synthèse où les programmes sont automatiquement testés par les serveurs, que l'on programme en C/C++ ou Caml, langages disponibles sur le site, mais aussi en Java, Pascal ou Objective C. Il y la possibilité d'obtenir des conseils automatiques, ou de se faire aider par des utilisateurs ayant déjà résolu l'exercice. Pour les plus motivés, des stages intensifs et concours réguliers sont mis à disposition. Ce sont ces résultats qui permettent la sélection de l'équipe de France pour les Olympiades Internationales d'Informatique. +
Un outil pour étudier la place occupée par les mathématiques dans l'informatique et plus particulièrement dans l'analyse des algorithmes. La compréhension des phénomènes de complexité relatifs à ces algorithmes croise, de façon transverse, de nombreux chapitres des mathématiques, classiques ou non, pures ou appliquées. On voit ainsi surgir des domaines tels que l'analyse combinatoire, les singularités de fonctions de variable complexe, la théorie des probabilités, les transformations intégrales et fonctions spéciales, l'analyse fonctionnelle, voire la théorie analytique des nombres. +
Cours sur les circuits de calcul, le troisième d'une série archiCours sur l'architecture des ordinateurs : arithmétique binaire et flottante ; circuits arithmétiques, addition, multiplication et division. +
Etude didactique de l'introduction d'éléments d'algorithmique et de programmation dans l'enseignement mathématique secondaire à l'aide de la calculatrice +
Thèse écrite en co-tutelle entre la France et le Viêt-nam : la recherche porte sur la question de l'introduction d'éléments d'algorithmique et de programmation dans l'enseignement mathématique secondaire. Elle s’appuie sur des analyses épistémologique et institutionnelle qui montrent d'une part que les notions de boucle et de variable se construisent en même temps que l’architecture de la machine se transforme et atteste d'autre part de la vie difficile d’éléments d’algorithmique et de programmation dans l’enseignement secondaire en France et au Viêt-nam. Les résultats de ces analyses fondent la conception et la réalisation d’une ingénierie didactique dans un environnement informatique conçue comme une genèse expérimentale de la machine de Von Neumann et de la programmation à travers l’écriture des messages successifs(programmes) à des machines dotées de caractéristiques différentes. +
Sélection thématique de ressources pédagogiques relatives à l'évaluation pédagogique dans les disciplines scientifiques, dont l'ISN : systèmes, méthodes, grilles pour l'évaluation des élèves au cours de leur formation, en TPEs, etc. +
Cette ressource présente le fruit d'une réflexion sur les apports des travaux d'un groupe de travail national pluri-disciplinaire sur la construction d'outils d'évaluation diagnostiques pour les classes de primaire, de collège et de seconde. Ceci dans le cadre de l'évaluation de toute activité de formation en STI construite à partir d'une démarche inductive. La démarche est illustrée par une application en classe de seconde ISI et peut être transposée à tout autre référentiel. +
Une vingtaine d'exercices et activités du document de ressources sont publiés par ÉduSCOL, et les solutions instanciées en Java'sCool. Ces exercices peuvent être programmés soit en Java simplifié, soit à l'aide d'un éditeur graphique d'algorithme qui évite de se poser de question avec la syntaxe. +
Offre d'un outil éducatif open source mais payant, périphérique et logiciel servant d'interface pour développer des expérimentations scientifiques. +
Enquête sur les nouvelles pratiques numériques à la cité des sciences, Paris. +
Page Wikipédia ouverte avec liens, définissant et orésentant l'expression rationnelle ou expression régulière en informatique : c'est une chaîne de caractères que l’on appelle parfois un motif et qui décrit un ensemble de chaînes de caractères possibles selon une syntaxe précise. Les expressions rationnelles sont issues des théories mathématiques des langages formels des années 1940. Leur puissance à décrire des ensembles réguliers explique qu’elles se retrouvent dans plusieurs domaines scientifiques dans les années d’après-guerre et justifie leur adoption en informatique. Les expressions rationnelles sont aujourd’hui utilisées par les informaticiens dans l’édition et le contrôle de texte ainsi que dans la manipulation des langues formelles que sont les langages de l’informatique. +
Témoignage sur la façon dont l'enseignement de l'informatique a été introduit il y a plus de dix ans en Tunisie, pour devenir une spécialité du baccalauréat. Fort de cette expérience, l'auteur propose ensuite une séquence pédagogique complète sur la programmation des tableaux, en détaillant les aspects didactiques et pédagogiques d'une telle activité. Cet exposé s'est inscrit dans le cadre d'une formation INRIA proposée en juin 2009 et s'adressait aux professeurs des établissements de l'académie de Versailles proposant l'option ISN dans leurs classes de seconde pour l'année scolaire 2009-2010. +
Une page du site Java's Cool : le principe de la cryptographie consiste à définir une transformation des symboles d'un langage (les lettres ou les mots par exemple) qui soit difficilement inversible, de telle sorte que retrouver le mot original à partir du mot codé devienne une opération difficile à effectuer. Il existe deux grandes familles d'algorithmes de cryptographie : les algorithmes symétriques (à clé secrète) et les algorithmes asymétriques (à clé publique). Le système RSA est un système de cryptographie à clé publique donc asymétrique. L'intérêt de cette manipulation est de faire passer la non-symétrie du processus: autrement dit, tout le monde peut encrypter (par la clé publique), mais seule une personne pourra décrypter (à l'aide de la clé privée). La «proglet» cryptage RSA permet de manipuler les concepts liés à l'encryptage/décryptage par clés publique et privée, RSA. La page fournit un exemple de programme d'utilisation et le code-source du proglet ou composant logiciel ouvert. +
