Attribut:Résumé
De Sciencinfolycee
Cette propriété est de type Texte.
I
Destiné aux élèves et enseignants de la spécialité Informatique et Sciences du numérique en Terminale S ainsi qu’à toute personne souhaitant débuter en programmation informatique. Le livre comprend 2 parties bien distinctes : des généralités sur le fonctionnement des ordinateurs actuels et divers éléments de réflexion sur le rôle de l’informatique dans le monde moderne ainsi que des précisions sur l’épreuve d’ISN au baccalauréat ET une initiation au langage Python à partir d’exercices de niveaux variés et de divers éléments destinés à la réalisation de projets informatiques (particulièrement orientés vers l’épreuve du baccalauréat). +
Plateforme logicielle ouverte et expérimentale permettant la modélisation (modeler) et le filtrage (slicer, filtre limiteur) pour créer des objets 3D facilement imprimables sur une "repro" 3D. +
Page Wikipédia contenant un grand tableau comparatif des formats de fichiers usuels pour stocker des images (ponctuelles ou vectorielles). +
L'histoire de l'invention de "l'ombrage de Gouraud", que tous les infographistes connaissent bien, est l'occasion de revenir sur l'histoire des images de synthèse. D'autant plus que, fait rare dans l'histoire de l'informatique, quarante ans après, elle est toujours d'actualité. +
Mise à disposition des académies d'une base d'images satellitaires répondant aux besoins éducatifs des disciplines concernées. +
Avez-vous déjà rêvé de pouvoir toucher les images ou les photos affichées sur votre ordinateur ? C'est désormais possible. Une nouvelle technique permet de simuler les sensations tactiles liées aux textures ou au relief des images. Les résultats obtenus permettent de donner, via la souris, la sensation de toucher l'image, de ressentir son grain, ses aspérités, comme si l'on passait son doigt dessus ! +
Le nombre fini de bits utilisé par un ordinateur impose des limites aux calculs sur les nombres réels. Il n'est possible de représenter qu'une partie finie de R. Cette discrétisation de R fait que le calcul numérique sur ordinateur est très différent du calcul mathématique qu'il est censé représenter. L'arithmétique des nombres réels sur ordinateur, dite en virgule flottante, est un domaine souvent peu maîtrisé, deux attitudes courantes étant soit de faire des calculs sans se soucier de ces questions, soit (après avoir buté sur une de ces questions sans savoir pourquoi) de se méfier des calculs numériques et de les éviter autant que possible. En effet, tout calcul peut comporter des erreurs d'arrondi, et ces erreurs peuvent se propager et induire des résultats très largement inexacts. En fait, les calculs en virgule flottante ne sont en rien mystérieux, et les résultats de calcul qui peuvent sembler étranges ou aléatoires au premier abord sont en fait déterministes. Cette ressource, dont l'intérêt est de comprendre le codage du nombre et de vérifier les liens avec les calculs symboliques sur les nombres réels à l'infini, présente la table des règles de gestion des valeurs infinies (+/-oo) et indéfinies lors de calculs sur les flottants, selon le standard IEEE 754 (Infinity and NaN Arithmetic Rules) pour la représentation des nombres à virgule flottante en binaire. C'est le tableau le plus employé actuellement pour le calcul des nombres à virgule flottante dans le domaine informatique. +
Mise à disposition d'un éventail de compétences, de prestations et d'outils informatiques entièrement dédiés à l'optimisation, à l'analyse et à la visualisation de données géographiques. +
Plateforme internet mettant à disposition différentes ressources visant à promouvoir l'enseignement de l'informatique. Deux versions en allemand et en français. +
Site institutionnel de l'Education Suisse en informatique didactique, il propose de façon plus sélective qu'exhaustive : la matière pédagogique pour des cours en ligne à l'usage des étudiants et des formateurs, basée sur l'ouvrage de W. Hartmann, M. Näf, R. Reichert, Informatikunterricht planen und durchführen , Springer 2006 : un bref résumé de chaque chapitre du livre, des diapositives qui l'accompagnent et des liens vers des informations complémentaires ; des publications et diapositives pour des conférences sur le thème de l'enseignement des sciences informatiques ; des possibilités de formation à l'enseignement de l'informatique en Suisse ; des recommandations d'ouvrages pour l'enseignement des sciences informatiques ; des revues sur l'informatique et l'éducation, et des indications de centres pour l'enseignement de la science informatique. Il préconise enfin la recherche sur le moteur de recherche Google d'un surplus d'information pour l'enseignement de l'informatique en Allemagne, en Autriche et en Suisse. +
Présentation par un professeur de mathémathiques du lycée Jacques Audiberti d'Antibes de l'option ISN sous forme d'une "carte mentale", un diagramme qui relie les mots-clés et les informations composant le concept : l'objectif (réponse à un manque), le public visé (élèves de TS), le type d'évaluation pour le Bac (épreuve orale), l'organisation (cours, TP, projets en équipe, exposés), les contenus de large culture numérique plutôt que de formation d'experts : algorithmique, langages et programmation, architecture matérielle, et les perspectives d'après Bac. Chaque information du diagramme donne accès à une fenêtre qui développe le thème ou le titre affichés. +
La miniaturisation des dispositifs informatiques et de télécommunication, le progrès des protocoles de communication, l'incorporation de ces fonctions dans des objets usuels devenus communicants sont les facteurs technologiques du secteur émergeant des nouvelles applications et services en Informatique Ambiante. +
Manuel scolaire de la spécialité ISN en Terminale S, l’objectif du livre est d’introduire et donner une ensemble maximal d'éléments pour permettre cet enseignement nouveau, orienté autour de projets, en tenant compte de multiples variantes selon les axes choisis. Il est donc un ouvrage de référence, des savoirs et savoirs faire fondamentaux, mais aussi des contenus optionnels qui les entourent. Ils s'articulent autour des quatre concepts de l'Informatique, mais surtout de montrer la manière dont ils fonctionnent ensemble. Quand nous étudierons les algorithmes fondamentaux, nous les exprimerons souvent dans un langage de programmation. Quand nous étudierons l’organisation des machines, nous verrons comment elles permettent d’exécuter des programmes exprimés dans un langage de programmation. Quand nous étudierons la notion d’information, nous verrons des algorithmes de compression, de chiffrement, etc. Ce livre est donc organisé en quatre parties regroupé en vingt-deux chapitres.
Voir : http://www.editions-eyrolles.com/Livre/9782212135435 pour plus d'information
Coquilles connues : http://www.lsv.ens-cachan.fr/~dowek/Isn/coquilles.html (n'hésitez pas à nous contacter pour aider ! gilles.dowek@inria.fr)
Programmes présentés dans le livre et logiciel d'accompagnement : hhttp://www.lsv.ens-cachan.fr/~dowek/Isn/ +
Manuel scolaire de la spécialité ISN en Terminale S, l’objectif du livre est d’introduire et donner une ensemble maximal d'éléments pour permettre cet enseignement nouveau, orienté autour de projets, en tenant compte de multiples variantes selon les axes choisis. Il est donc un ouvrage de référence, des savoirs et savoirs faire fondamentaux, mais aussi des contenus optionnels qui les entourent. Il s'articulent autour des quatre concepts de l'Informatique, mais surtout de montrer la manière dont ils fonctionnent ensemble. Quand nous étudierons les algorithmes fondamentaux, nous les exprimerons souvent dans un langage de programmation. Quand nous étudierons l’organisation des machines, nous verrons comment elles permettent d’exécuter des programmes exprimés dans un langage de programmation. Quand nous étudierons la notion d’information, nous verrons des algorithmes de compression, de chiffrement, etc. Ce livre est donc organisé en quatre parties regroupé en vingt-deux chapitres.
Voir : http://www.eyrolles.com/Informatique/Livre/informatique-et-sciences-du-numerique-edition-speciale-python-9782212136760 pour plus d'information
Programmes présentés dans le livre et logiciel d'accompagnement : http://www.lsv.ens-cachan.fr/~dowek/Isn/ +
À compter de la rentrée 2012, un nouvel enseignement de spécialité "Informatique et Sciences du Numérique" (ISN ) peut être proposé aux élèves des classes Terminales de la série S au même titre que les enseignements de spécialité (mathématiques, sciences physiques et chimiques et sciences de la vie et de la terre). Pourquoi maintenant ? Pour quels enjeux ? Pour les filles comme pour les garçons ! Pour quel profit ? Quels contenus, pour quels élèves ? Voici quelques éléments de positionnement, suivis de quatre vidéos d'interviews d'étudiant(e)s expliquant leur choix de la discipline informatique. +
Projet ou version préliminaire des programmes de la classe terminale de la voie générale relative à l'enseignement de l'Informatique et des sciences du numérique en classe de terminale de la série S - Enseignement de spécialité, issue de la consultation des enseignants confiée aux recteurs entre le lundi 7 mars et le vendredi 22 avril 2011. Précision des objectifs, de la pédagogie de projet et des éléments de programme : représentation de l’information, algorithmique, langages et programmation, architectures matérielles (ordinateurs, réseaux, initiation à la robotique). +
Alors que l'Informatique et les Sciences du Numériques devient un enseignement pour toutes et tous en classes prépartoires aux grandes écoles (CGPE), un manuel très complet est rendu disponible ici à la fois pour les élèves et les professeurs préparant leurs cours.
Le contenu du manuel se veut fidèle au programme officiel. Après une introduction à l'architecture d'un ordinateur, on présente les notions clés de l'algorithmique en s'attachant systématiquement à démontrer la correction des algorithmes et à évaluer leur complexité. On étudie ensuite la traduction dans un langage de programmation (Python) d'algorithmes numériques provenant du cours de mathématiques, les limitations introduites par le passage sur machine et l'utilisation raisonnée de bibliothèques de calcul. On s'intéresse également à une représentation de l'information à la fois plus complexe et plus en lien avec les applications industrielles, par le biais des bases de données. Enfin on aborde des concepts plus élaborés comme la récursivité ou les structures de données pour donner une vision large de l'algorithmique et de la programmation qui puisse être utilisée dans le cadre des TIPE. +
Ouvrage destiné aux étudiants et enseignants des classes préparatoires scientifiques de toutes les filières (MPSI, PCSI, PTSI, MP, PC, PSI, PT) et a pour objectif de leur présenter en un seul volume l'ensemble des connaissances en informatique pour la préparation aux écrits et aux oraux des concours d’écoles d’ingénieurs, à l’issue de leur deuxième année d’enseignement supérieur. Le cours d’informatique, nouvelle matière obligatoire figurant au programme 2013 des classes préparatoires scientifiques est intégralement présenté dans ce livre. Il est accompagné de très nombreux tests et exercices corrigés permettant au lecteur de vérifier au fil des pages sa bonne compréhension du cours. Les langages étudiés sont ceux retenus par le programme, Python et Scilab. Un dernier chapitre propose des problèmes, intégralement corrigés, pouvant servir de travaux dirigés et montrant l’intérêt de la programmation à travers des problématiques variés. +
L’objet de ce cours est de s’appuyer sur des connaissances mathématiques pour représenter différentes méthodes générales afin de fournir à un problème une ou plusieurs solutions algorithmiques. L’attention est tout particulièrement portée sur la nécessité pour résoudre un problème de le découper en sous-problèmes auxiliaires. Différentes méthodes de résolutions abordées : approche « diviser pour régner », programmation dynamique et approche gloutonne. +
Ce scénario a pour objectif d’aborder les principes de la robotique, de mettre en œuvre des capteurs et des actionneurs, de monter un robot relativement simple et de le programmer pour lui faire réaliser une tâche complexe. La mise en place est proposée en trois phases plus ou moins distinctes : des éléments de cours plus théoriques sont fournis puis mis en pratique immédiatement au sein d’activités visant pour but la prise en main des matériels et logiciels ; enfin un mini-projet devra permettre de synthétiser les connaissances aboutissant finalement à une évaluation globale du scénario. Avertissement : pour plus de clarté, ce document s’appuie sur la boîte Lego MindStorms NXT 2.0 de base. Des approches similaires peuvent être parfaitement être conduites avec d’autres robots (Thymio, NAO, etc.). Les détails de mise en œuvre figurent dans l’annexe. +
