Attribut:SiloUtilisationPédagogique

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Cette propriété est de type Texte.

Cette propriété spécifie:

  • Le niveau scolaire général de l'apprenant :

lycée, enseignement supérieur, 2nd, 1ère, Terminale

    • voire une spécification de section :

SI (Sciences de l'Ingénieur), S (Scientifique)

    • voire une précision textuelle :
  • Les pré-requis pour profiter de la ressource
    • Sous forme de lien vers d'autres ressources, (voir aussi Attribut:SiloRelation) ou
    • Sous forme de description textuelle des contenus à connaître / maîtriser
  • Les post-requis qui permettent d'en savoir plus
  • Les acquis offerts par la ressource
  • Les conditions de fonctionnement de la ressource
    • Lieu et environnement d'utilisation (en amphithéâtre, hors établissement, en salle de classe)
    • Modalité (à distance, en alternance, en groupe…)
    • Outil ou matériel nécessaire ou conseillé (TBI, vidéoprojecteur, etc.)
    • Activités induites (animer, organiser, s’informer, etc)

Il est convenu de ne rendre explicite que ce qui ne découle pas d'évidence des autres champs de description.


Remarque :

Dans cette base de données, il a été décidé dans un souci de simplification de regrouper un certain nombre de champs décrits dans le manuel technique scoLOMFR (ftp://ftp.educnet.education.fr/pub/educnet/chrgt/VocabNomen/2010/vocabnomen-Manuel-Schema-metadonnees-V1.1-2010-07-30.pdf).

La norme n'est donc pas strictement respectée pour ces champs facultatifs.

Affichage de 39 pages utilisant cette propriété.
S
Le but de ce module est de permettre aux utilisateurs de mieux appréhender les problématiques de sécurité liées à l'un des moyens d'authentification les plus répandus dans les systèmes d'information : les mots de passe. Le langage employé est assez simple mais précis.  +
T
Peut servir pour une concevoir une leçon introductive. La mise en perspective avec le modèle d'architecture réseau OSI peut présenter de l'intérêt mais aussi complexifier le sujet.  +
Cet article, écrit dans un anglais assez simple, est une bonne introduction aux problèmes qui se posent quand on aborde le multilinguisme du web ; peut être employé comme base pour un exposé d'élèves autour de la supranationalité des réseaux.  +
La lecture des textes fondateurs de Turing peut tirer profit en parallèle de la ressource suivante : https://interstices.info/jcms/c_43049/machine-de-turing  +
Proposer aux élèves de décrire la stratégie et l'algorithme le plus probable utilisé par ce petit cerveau, y a t'il des mécanismes répétitifs dans ces gestes ?  +
Un texte de référence pour concevoir des contenus relatifs à l'accessibilité au sens large. A noter : une copieuse bibliographie également anglophone.  +
Des thèmes de cours ISN abordés de façon didactique et avec clarté selon le schéma suivant : une présentation et, sous forme de fiches (slides), des explications claires et didactiques, des exercices,un QCM.  +
Usage culturel uniquement.  +
Ressource intéressante pour une première approche du sujet et pour préparer une séance sur la représentation de l'information dans le cas du son. Le support peut être employé ou adapté comme diaporama introductif aux problématiques du son numérique.  +
Original, accessible aux élèves et compréhensible par eux : fait le lien entre l'image et le son à travers un exemple concret.  +
Certaines sections du tutoriel peuvent servir pour soutenir l'enseignement de la programmation si l'enseignant choisir de s'appuyer sur Javascool (par exemple).  +
Ce tutoriel est assez simple pour être suivi en autonomie par des élèves.  +
U
Pour imaginer des sujets de contrôles ou de projets sortant des sentiers battus.  +
A utiliser en lien avec https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Informatique_et_Sciences_du_Numérique_-_Spécialité_ISN_en_Terminale_S  +
Un texte accessible qui décrit en quoi l'algorithmique révolutionne aussi la pensée scientifique.Il ne s'agit pas d'une reformulation du "mécanisme", mais les termes employés sont plus modernes. Il est formulé avec suffisemment de précisions et d'arguments pour qu'on le considère comme la construction d'un point de vue nouveau sur les sciences. Il s'agit d'un point de vue philosophique, sujet à débat, donc à réflexion.  +
La présentation de l'article initial en 52 transparents se prête particulièrement bien à une utilisation en cours.  +
Outils pédagogiques : comme tous les autres chapitres, la moitié de celui-ci présente des exercices corrigés et commentés, des exercices non corrigés, des questions d'enseignement, et des compléments sur la recherche de motifs et l'algorithme KMP, enfin pour aller plus loin une biblio-sitographie.  +
Outils pédagogiques : comme tous les autres chapitres, la moitié de celui-ci présente des exercices corrigés et commentés, des exercices non corrigés, des questions d'enseignement, et des compléments sur quelques extensions du modèle d'architecture, les machines parallèles qui permettent d'accélérer le temps de résolution des opérations, la notion de système d'exploitation et quelques simulateurs permettant de se familiariser avec la logique et les processeurs, enfin une bibliographie.  +
Outils pédagogiques : comme tous les autres chapitres, la moitié de celui-ci présente des exercices corrigés et commentés (la pédagogie de l'ouvrage gagne en ambition avec la réalisation d'un site web complet qui permet au lecteur de mettre à l'épreuve les connaissances qu'il vient d'acquérir), des exercices non corrigés, des questions d'enseignement, et des compléments sur le système de gestion de bases de données, le modèle relationnel et les valeurs manquantes, les langages d'interrogation, l'algèbre relationnelle, le langage SQL et la valeur manquante en SQL, et la conception de bases de données relationnelles, enfin une bibliographie.  +
Outils pédagogiques : comme tous les autres chapitres, la moitié de celui-ci présente un exercice corrigé et commenté, des exercices non corrigés, des questions d'enseignement, et des compléments sur le partage, les états et transitions et la notion de licence, enfin pour aller plus loin une biblio-sitographie.  +
L'introduction souligne une des particularités pédagogiques de l'ouvrage, dont une bonne moitié présente des exercices, des questions d'enseignement et des compléments du cours, et des informations bibliographiques pour en savoir plus.  +
Outils pédagogiques : comme tous les autres chapitres, la moitié de celui-ci présente des exercices corrigés et commentés, des exercices non corrigés, des questions d'enseignement, et des compléments rappelant certaines notions telle la vision probabiliste des choses, enfin une biblio-sitographie.  +
Outils pédagogiques : comme tous les autres chapitres, la moitié de celui-ci présente des exercices corrigés et commentés, des exercices non corrigés, des questions d'enseignement, et des compléments sur les normes de la couche lien, l'ARPANET et la naissance de la couche réseau, la sécurité réseau et les usages et la trans-nationalité du réseau. En revanche, ce chapitre est le seul à ne pas proposer une extension bibliographique.  +
Outils pédagogiques : comme tous les autres chapitres, un gros tiers de celui-ci présente des exercices corrigés et commentés, des exercices non corrigés, des questions d'enseignement, et des compléments sur le codage de messages longs comme les vidéos, ou codage par blocs, enfin une biblio-sitographie.  +
Actuellement, l'outil de formation, la bible de l'enseignant de mathématiques, science physique ou STI, qui se destine à enseigner la spécialité Informatique et Sciences du numérique en terminale S. Chaque chapitre est partagé en deux parties : la première ou le cours proprement dit ; la seconde qui comprend des exercices commentés et corrigés, des exercices non corrigés, des questions d'enseignement, des compléments du cours et des lectures complémentaires permettant de poursuivre la formation au-delà des notions exposées.  +
Un très bon point de départ pour la partie du programme ISN sur les licences et la propriété intellectuelle.  +
Ce document peut être utilisé pour un cours sur la circulation de l'information sur le réseau Internet.  +
Autre exemple d'utilisation de géoportail en SVT : http://pedagogie.ac-montpellier.fr:8080/disciplines/svt/spip/spip.php?article257  +
Le logiciel Géoportail présente une interface 2D (webmapping) assez développée, et une interface 3D (avec un modèle numérique de terrain) en cours de développement. Pour le visualiser en 3D, il faut installer le logiciel gratuit TerraExplorer, qui fonctionne aujourd’hui uniquement sous les systèmes d’exploitation Windows 2000, XP et Vista.  +
V
Les 7 à 12 ans, ou les plus grands en les faisant travailler en "décalage".  +
Il est possible d'effectuer une recherche à partir des lettres ou d'obtenir une version imprimable du document en version PDF.  +
Outil de normalisation pour le vocabulaire utilisé en classe, et éventuellement pour la création d'un thésaurus de l'informatique.  +
Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale.  +
Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale.  +
W
Pour développer son propre site Web sans effort démesuré. Toutefois, un minimum est requis en anglais.  +
La forme inhabituelle (BD) peut être appréciée par des élèves souhaitant plonger dans l'univers de la programmation Ruby ... à condition de lire l'anglais.  +
À
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É
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