Attribut:SiloUtilisationPédagogique
De Sciencinfolycee
Cette propriété est de type Texte.
Cette propriété spécifie:
- Le niveau scolaire général de l'apprenant :
lycée, enseignement supérieur, 2nd, 1ère, Terminale
- voire une spécification de section :
SI (Sciences de l'Ingénieur), S (Scientifique)
- voire une précision textuelle :
- Les pré-requis pour profiter de la ressource
- Sous forme de lien vers d'autres ressources, (voir aussi Attribut:SiloRelation) ou
- Sous forme de description textuelle des contenus à connaître / maîtriser
- Les post-requis qui permettent d'en savoir plus
- Les acquis offerts par la ressource
- Les conditions de fonctionnement de la ressource
- Lieu et environnement d'utilisation (en amphithéâtre, hors établissement, en salle de classe)
- Modalité (à distance, en alternance, en groupe…)
- Outil ou matériel nécessaire ou conseillé (TBI, vidéoprojecteur, etc.)
- Activités induites (animer, organiser, s’informer, etc)
Il est convenu de ne rendre explicite que ce qui ne découle pas d'évidence des autres champs de description.
Remarque :
Dans cette base de données, il a été décidé dans un souci de simplification de regrouper un certain nombre de champs décrits dans le manuel technique scoLOMFR (ftp://ftp.educnet.education.fr/pub/educnet/chrgt/VocabNomen/2010/vocabnomen-Manuel-Schema-metadonnees-V1.1-2010-07-30.pdf).
La norme n'est donc pas strictement respectée pour ces champs facultatifs.
)
Ressources pour les enseignants. Recherche thématique facilitée par des mots-clés de type générique. +
Pour aider les enseignants à rechercher des contenus culturels. +
1
Cet article peut servir d'amorce soit à une discussion (ou exposé) en classe sur l'un des aspects critiques de la sécurité sur les réseaux, en combinaison avec les supports fournis par l'ANSSI. Il peut aussi donner une idée de mini-projets autour de la sécurité des mots de passe (en commençant par décortiquer les fichiers des 10000 mots de passe les plus courants). +
A
Raccourci de recherche pour sélectionner des ressources relatives aux outils logiciels utilisables en classe. +
Cet article peut être proposé à un groupe d'élèves qui va faire un exposé ou développer un mini-projet nécessitant une bonne compréhension des problèmes de représentation des caractères de diverses langues. +
L'objectif pour les élèves est de compléter un script JavaScript qui doit permettre de transformer une image couleur en image niveau de gris. +
Devrait être installé sur toutes les machines des établissements scolaires. +
Une vidéo commentée très accessible,liée à l'utilisation que l'on peut faire des images... +
L’enseignant peut utiliser cette base pour retenir les exercices qu’il intègrera dans son cours ou qu’il mettra à disposition de ses étudiants, sur sa plate-forme pédagogique. Les étudiants disposent d’une source d’exercices corrigés pour travailler et mieux se préparer aux examens. +
Raccourci de recherche pour sélectionner des ressources utilisables en classe. +
La simplicité des explications proposées permet d'envisager de soumettre ces pages à un groupe d'élèves cherchant à compresser des données de manière un tant soit peu efficace. +
Le livre, avec le CD-ROM joint (boite à outils logicielle) fournit une base solide pour étudier la théorie des graphes et formuler des algorithmes efficaces sur ceux-ci. +
Le document indexé propose un scénario pédagogique de travail en petits groupes autour de plusieurs algorithmes de minimisation sur un réseau : plus court chemin, flot minimal, arbre couvrant minimal, etc. +
Conçus de façon à pouvoir être étudiés pour eux-mêmes mais aussi mis en œuvre dans le cadre d'applications réelles. +
L'intérêt de ce cours est de permettre aux futurs ingénieurs de mieux comprendre la façon de réaliser des programmes, afin de pouvoir résoudre des problèmes scientifiques, techniques ou organisationnels. Il s'agit de l'UV NF01 de l'UTC. +
Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Un plus : une webo-bibliographie. +
Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. +
Exercices. +
Exercices, problèmes, solutions + travaux pratiques. +
Les rudiments de la programmation sont supposés connus et on ne revient pas sur des notions de base comme celles de variable, expression, affectation, etc. +
Transparents. +
Nécessite déjà des bases en programmation. +
Cours + TD en ligne. Cet enseignement nécessite de connaître et d'avoir intégré le contenu des UEs LIF1 et LIF5. Il est également préférable d'avoir suivi LIF3 et LIF7. +
Les pages du site peuvent être vues en ligne, imprimées en PDF (avec beaucoup plus d'explications), incorporées dans des cours (licence applicable : http://www.allaboutcircuits.com/l_dsl.html). Des exercices sont proposés et des vidéos aussi. +
Un exemple plus ou moins atypique de carrière d'informaticien(ne). +
Les manuels d'autoformation de cette collection sont suffisamment bien rédigés et présentés pour permettre à un élève de s'en servir en autoapprentissage ou en complément des cours. +
Illustration et complément de cours. Utiliser de préférence Mozilla Firefox +
L'objectif principal est de former les enseignants pour leur permettre d'aider ensuite les élèves à utiliser javasccool. +
Préparation de cours +
Ce tutoriel est en fait un manuel d'enseignement de la programmation basé sur le langage Ruby, et sa progressivité en fait un support approprié pour un cours. +
Pour passer de la théorie à la pratique. Compter vingt jours pour un apprentissage ne représentant pas trop de difficultés. +
Usage de logiciel, en marge de la sphère d'intérêt, mais peut faire des heureux. +
Considéré comme utile non pour des cours mais au niveau des projets d'élèves. +
Ce favori de la communauté éducative helvétique s'adresse plus particulièrement aux artistes, designers, amateurs, et à quiconque s'intéresse à la création d'objets ou d'environnements interactifs. Un usage pédagogique par Brice Canvel est présenté sous forme d'un diaporama en 10 slides :
https://docs.google.com/present/edit?id=0AempRPwj2i2KZGQ4ZGd2N3pfODE3cmRzOTJjOA +
Une référence sur le calcul en virgule flottante. +
ArtEoz : logiciel pour visualiser dynamiquement l'effet des instructions d'un programme en mémoire +
Permet de bien faire comprendre ce qui se passe lors de l'exécution d'un programme. +
Un très beau lien entre graphe et réseaux. +
Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. +
A reserver à la terminale S +
B
Bonne introduction à un cours sur l'informatique ou en transversalité avec les professeurs de français et d'espagnol (les élèves hispanisants écouteront la bande-son avec plaisir).
Ressource intéressante pour amorcer un débat sur les questions sociétales et sur les avantages et inconvénients des supports numériques. +
Pour les élèves (et les professeurs) lisant l'allemand (niveau scolaire), cette ressource sera utile pour découvrir le principe de parcours et de recherche en profondeur sans s'occuper de programmation dans une première approche.
Les applets java et les exercices inclus permettent d'utiliser cette ressource en autonomie. +
Complément de cours pour illustrer une leçon sur la théorie des graphes et les algorithmes de recherche en largeur. +
Sans doute une excellente façon d'illustrer, introduire ou conclure un cours. +
C
Permet d'amener une réflexion sur la place (le rôle, l'utilisation qui en est faite) qu'occupe à ce jour l'outil internet dans nos sociétés. +
C'est l'occasion de proposer un travail exemplaire de bonne programmation avec les concepts les mieux adaptés. +
Les exercices interactifs et simulations sont intégrés au cours concerné tout en étant accessibles indépendamment. L'étudiant a la possibilité de revenir sur les points de son parcours à l'issue des tests de connaissances. Les simulations pédagogiques assurent une compréhension à base d?exemples sur les tests (if, switch), les conversions explicite et implicite, les structures itératives (for, do, while), les fonctions, les tableaux (à une et deux dimensions), les chaînes de caractère et les structures. Elles assurent une meilleure compréhension de nouvelles notions ou concepts. Les jeux permettent de tester de façon ludique les connaissances acquises. Nous mettons à la disposition de l'apprenant un ensemble de liens utiles vers d'autres ressources afin de lui permettre d'approfondir ses connaissances. +
Bonne base de référence pour une équipe d'élèves confrontés au problèmes de codage des caractère spéciaux voire de langues orientales. Les questions relatives au codage des caractères dans les pages web, les adresses, les courriels sont abordées. +
Article introductif sur le thème du droit à l'oubli numérique. +
Peut servir pour préparer un cours sur le sujet. +
Le document référencé est suffisamment progressif et clair (le nom du site signifie « je perçois le secret » en latin) pour permettre la prise en main par des élèves souhaitant approfondir les notions fondamentales (notamment, celles du programme ISN). Également utilisable pour préparer un cours. +
Document de référence pour un cours introductif à la cryptologie. +
Intéressant et accessible aux élèves un peu avertis. La notion de texture et de descripteur est peut être un peu difficile mais n'est pas nécessaire pour comprendre le principe de la colorisation. +
Une ressource utile pour la formation des enseignants mais non exploitable avec les élèves. +
Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. +
Cours de formation ISN niveau 2. +
Clair et va à l'essentiel. Pour la discipline informatique, le Site du Zéro est très souvent une garantie de qualité des contenus (parfois à compléter) et de la didactique. +
Les documents référencés peuvent servir de référence pour des projets d'élèves autour de la compression de données. +
Intérêt de culture générale. +
Véritable cours complet d'ISN. +
Les ordinateurs ne sont pas la seule raison d'être de l'informatique. Pour preuve, ce projet développe diverses activités à faire avec des pions, des jetons ou des bouts de bois, mais sans aucun ordinateur et même sans électricité. +
Chaque chapitre est accompagné d'un QCM en ligne qui permet aux enseignants ou élèves d'évaluer leur connaissance. +
Quelques exemples simples à fin du document. +
Pas de lien hypertexte direct pointant vers le cours, il suffit de cliquer sur : cours d'algorithmique première année. Uniquement du cours, pas d'exercices associés. +
Utilisable pour la formation continue des professeurs. +
Ce module de formation peut être proposé en amont d'un cours présentiel sur la sécurité des réseaux. Le but étant pour les étudiants d'acquérir les bases de la cryptographie et de la sécurité des réseaux, +
Raccourci de recherche pour sélectionner des ressources utilisables en classe. +
Cette autoformation est compréhensible par les élèves et peut servir de base à un exposé introductif avant de passer à une séance de TP. +
Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. +
Le traditionnel jeu de cubes revisité pour faire entrer les plus jeunes dans l'ère informatique. +
D
Pour ceux qui lisent l'allemand, cette ressource fournira une introduction très progressive à un système de chiffrement universellement utilisé, illustrant parfaitement la représentation binaire ou hexadécimale, les opérations logiques etc.
L'élève (germanisant) peut suivre le parcours en autonomie et vérifier sa compréhension au moyen des petits exercices inclus ainsi qu'en manipulant le codage et le chiffrement au moyen des applets inclus dans les pages. +
Le document n'est sans doute pas utilisable par les élèves en autonomie totale, mais peut permettre à l'enseignant d'introduire une activité consacrée à ces sujets. +
Très bien et les animations permettent de bien comprendre le processus mathématique. +
Peut servir pour préparer une séance de travaux pratiques sur les réseaux. +
Une première approche générale pour les élèves. +
Comprend des exercices accompagnés de leurs corrections. +
On trouve le matériel pédagogique dans : http://mediawiki.e-apprendre.net/index.php/Diduino-Robot
Un usage pédagogique par Brice Canvel est présenté sous forme d'un diaporama en 10 slides :
https://docs.google.com/present/edit?id=0AempRPwj2i2KZGQ4ZGd2N3pfODE3cmRzOTJjOA +
Accès clair à l'essentiel de la question, des liens complémentaires permettant d'en savoir plus. +
Peut servir pour un groupe d'élèves souhaitant développer un projet sur la stéganographie. +
La structure schématique est suffisamment claire et précise tout en laissant la place à de nombreux développements. +
L'enseignant, pas forcément juriste, trouvera matière à préparer son cours, et l'élève matière à le compléter ou, le cas échéant, à y suppléer, si tous les points de programme n'ont pu être abordés. L'approche, délibérément concrète, part des faits de société qui induisent la création de règles de droit. +
Cette fiche ressource est un document à caractère pédagogique. Elle doit être considérée comme l’une des possibilités d’aborder la thématique choisie. +
Utilisation possible dans un dossier sur la protection de la vie privée ; exemple de pratique condamnable (et récemment condamnée) sur le web. +
Ce document publié par l'UE montre à quel point le débat sur le «droit à l'oubli» dans les «sphères numériques» est sensible. Bien que la législation ne soit pas stable sur cette question, le texte de l'UE peut servir d'introduction à un débat en classe. +
Article récapitulatif pouvant servir de base à un exposé d'élèves suivi d'un débat en classe. +
Raccourci de recherche pour sélectionner des ressources utilisables en classe. +
Comme tous les wikis à vocation encyclopédique, à utiliser avec prudence, l'exactitude des informations n'étant pas toujours garantie. Il faut au moins être attentif aux sources citées voire à leur fiabilité quand il ne s'agit pas de sites institutionnels (les sites www.legifrance.gouv.fr, www.cnil.fr peuvent être considérés comme au-dessus de tout soupçon). Des recoupements peuvent <s>s'avérer nécessaires</s> apporter un meilleur éclairage du dossier. Comme tous les wikis également, des liens permettent de compléter ou d'élargir le sujet. +
Usage possible en auto-apprentissage (autonomie) ou comme source d'inspiration pour préparer des cours. +
Public visé : IUT d’informatique, première année de licence d’informatique et d’école d’ingénieur.Pour les exercices et TP, cf.
http://www.e-campus.uvsq.fr/dutransistoralordinateur/ +
Cette documentation fiable peut être utilisée avec profit par le professeur (s'il lit l'allemand) voire par les élèves. +
E
Possibilité de télécharger le logiciel. +
Le site Physique et simulation comporte de nombreuses situations interactives (applets) utilisables par les élèves en autonomie. +
Activité idéale pour des élèves de seconde, programme de SVT. +
Pour référence. +
Cet ouvrage rendra service aux enseignants avant de se lancer dans la préparation de leurs cours, et plus tard aussi. +
Méthodologie de l'enseignement ISN. +
Pour permettre aux enseignants de replacer l'informatique dans le contexte scientifique qui est le sien. +
Pour aborder l'architecture machine sur de bonnes bases avec un contenu sérieux et bien présenté. +
Raccourci de recherche pour sélectionner des ressources utilisables en classe. +
Répond à la question : Quelle stratégie mettre en place pour évaluer correctement l’atteinte des objectifs par l’élève en TP? +
F
Une idée pour une activité pointue au niveau du codage des nombres. +
Une fiche d'un métier inédit +
Un ensemble de propositions d'activités à mener avec les élèves. Elles couvrent un certain nombre de points du programme de cette spécialité. Différents thèmes sont abordés : codage de l'information, réseau, programmation, architecture. L'objectif de cette proposition est de fournir une base de travail à reprendre et/ou à adapter, sans non plus hésiter à alléger certaines parties sans doute parfois trop détaillées. +
Des fiches métiers dans le domaine du numérique. +
Fiches métiers dans les domaines de l'informatique. +
Une illustration pour parler des métiers de la recherche. +
Un tutoriel agréable sur l'architecture machine. Un mois et quelques jours d'apprentissage. +
Donne une vue globale très riche de la notion de format de données +
Outil de normalisation pour le vocabulaire utilisé en classe, et éventuellement pour la création d'un thésaurus de l'informatique. +
G
Ghostery peut être commodément employé en association avec des projets d'élèves autour des applications web et des cookies. +
La présentation thématique, simple, peut servir d'inspiration à une leçon introductive ; l'usage de l'applet est également intéressant en ce qu'il permet d'expérimenter différents traitements (simples) de l'image et de découvrir l'effet qui en résulte sur la taille du fichier (compressé ou non). +
Les pages de théorie des graphes de S.C. Locke fournissent un ensemble de références précises sur la théorie des graphes et certaines de ses applications. +
GraphBench est une plateforme de programmation prête à l'emploi, similaire à javascool mais dédié à l'étude d'algorithmes pour la résolution de problèmes difficiles. +
Raccourci de recherche pour sélectionner des ressources utilisables en classe. +
Un ouvrage de référence sur l'apprentissage de l'informatique par la pratique avec beaucoup d'exemples concrets, approche anglo-saxonne de l'enseignement ISN très complémentaire . +
H
Les manuels d'autoformation de cette collection sont suffisamment bien rédigés et présentés pour permettre à un élève de s'en servir en autoapprentissage ou en complément des cours. Celui-ci est fourni avec une série de « problèmes à résoudre » (Problema a resolver) clairement énoncés et que l'on peut tenter de résoudre soi-même en direct dans le navigateur à partir d'une zone de saisie; les solutions sont également fournies. +
Bonne source d'information pour un enseignant avec les réserves habituelles concernant le contenu des Wiki. L'article paraît de prime abord satisfaisant sans préjuger d'un inventaire plus détaillé. +
Facile d'accès et aspect culturel intéressant. +
I
L'article peut servir dans le cadre d'une présentation d'élèves sur la gouvernance mondiale d'Internet et des problèmes qu'elle pose. +
Outre le besoin documentaire, la page référencée permet de voir (et faire voir) la diversité des formats possibles et de s'interroger sur le choix le plus approprié pour un usage particulier. +
Accessible pour les élèves, complète bien les autres articles sur les images de synthèse. +
La notion d'image appliquée à une autre modalité sensorielle. Facile à comprendre. +
Un cours de mathématique est préalablement indispensable pour la compréhension des tableaux synthétiques sur les quatre opérations. La terminologie est anglo-saxonne et mérite d'être explicitée : NaN (not-a-number) = nombre non défini mathématiquement ; Inf ou PositiveInfinity = Infini positif ; -Inf ou NegativeInfinity = Infini négatif. Ainsi, 0/0 est un NaN tandis que 1/Inf = 0. Noter que les "nombres" -0 et 0 ne sont pas tout à fait identiques. +
"Site compagnon" du SILO qui rééquilibre les références externes en direction du domaine germanophone. +
Présentation de l'option ISN. +
Livre vendu 19 € par les éditions Eyrolles qui ne préemptent pas le droit intellectuel donc laissent le contenu libre à la lecture et la copie numérique; En revanche il est légal et moins cher (et plus écologique) d'acheter le livre que de l'imprimer ! (contacter Sylvie Chauveau < SChauveau@Eyrolles.com > avec comme objet "Commande du livre ISN G13543" pour les commandes groupées ou aller sur http://www.amazon.fr/Manuel-dInformatique-Sciences-Numerique-Isn/dp/2212135432 pour les commandes individuelles), les droits de l'édition papier étant cédés à l'éditeur. Agir de manière correcte vis à vis de ces droits est aussi une démarche exemplaire vis à vis des jeunes à qui on montre ici que le monde numérique génère des problématiques et des possibilités nouvelles en terme de droit, mais aussi de comportement responsable. ISBN 978-2-212-13543-5 +
Livre vendu 19 € par les éditions Eyrolles qui ne préemptent pas le droit intellectuel donc laissent le contenu libre à la lecture et la copie numérique; En revanche il est légal et moins cher (et plus écologique) d'acheter le livre que de l'imprimer ! (contacter Sylvie Chauveau < SChauveau@Eyrolles.com > avec comme objet "Commande du livre ISN G13543" pour les commandes groupées ou aller sur http://www.amazon.fr/Manuel-dInformatique-Sciences-Numerique-Isn/dp/2212135432 pour les commandes individuelles), les droits de l'édition papier étant cédés à l'éditeur. Agir de manière correcte vis à vis de ces droits est aussi une démarche exemplaire vis à vis des jeunes à qui on montre ici que le monde numérique génère des problématiques et des possibilités nouvelles en terme de droit, mais aussi de comportement responsable. ISBN 978-2-212-13543-5 +
Livre vendu 32 € par les éditions Eyrolles
Contacter Sylvie Chauveau < SChauveau@Eyrolles.com > avec comme objet "Commande du livre Informatique pour tous G13700" pour les commandes groupées
ISBN 978-2-212-13700-2 +
Comprend cours + exercices. +
Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. +
Le logiciel Inkscape peut être utilisé pour travailler sur la notion d'image numérique vectorielle ainsi que sur un langage de description d'images basé sur XML, le SVG. +
Sans doute une excellente façon d'introduire, illustrer ou conclure un cours avec une note d'humour ! +
Très belle introduction à Internet. +
Un plus : propose à la fois des cours, des exercices, et des autoévaluations. +
Ces pages permettront aux professeurs de faire le lien entre le traitement numérique et informatique de la couleur et les principes physiques sous-jacents. +
Comprend plus de 957 exercices et 158 problèmes avec les solutions de 80 d’entre eux en ligne. +
Cours d'initiation s'adressant dès leur entrée à l'Ecole (polytechnique) aux élèves ayant peu ou pas de connaissances en informatique. +
Un peu difficile pour des élèves (à moins que le langage C soit choisi pour l'enseignement), mais les algorithmes sous-jacents sont intéressants et bien expliqués, ils peuvent donc servir pour inspirer un cours sur l'imagerie. +
J
Projet mené dans le cadre des TPE. +
Complément du cours de l'enseignant. +
Les manuels d'autoformation de cette collection sont suffisamment bien rédigés et présentés pour permettre à un élève de s'en servir en autoapprentissage ou en complément des cours. Celui-ci est fourni avec une série de « problèmes à résoudre » (Problema a resolver) clairement énoncés et que l'on peut tenter de résoudre soi-même en direct dans le navigateur à partir d'une zone de saisie; les solutions sont également fournies. +
Inscription préalable. +
K
Un autre système pour apprendre la robotique sans robot ! +
L
Les articles sont rédigés (pour la plupart) dans un anglais simple mais recourant au vocabulaire technique du web ; certains articles sont traduits en français ou en espagnol. Ils pourront servir lorsque les élèves seront confrontés au multilinguisme du web lors de la conception de pages en HTML. +
Ce document introduit la cryptographie de manière pédagogue et accessible. +
Permettre de créer des pages webs et documents multimédia de manière structurée et pedagogique. +
Pour la formation des profs à l'ISN. +
Pour expérimenter avec la machine de Turing. +
Court, clair et précis, suffisant pour une première approche, avec deux usages possibles : en introduction à un cours sur ce thème juridique, ou bien, si l'enseignant n'a pas le temps d'assurer cette partie du programme, possibilité d'inviter ses élèves à visionner le clip. +
Court, clair et précis, suffisant pour une première approche, avec deux usages possibles : en introduction à un cours sur ce thème juridique, ou bien, si l'enseignant n'a pas le temps d'assurer cette partie du programme, possibilité d'inviter ses élèves à visionner le clip. +
Court, clair et précis, suffisant pour une première approche, avec deux usages possibles : en introduction à un cours sur ce thème juridique, ou bien, si l'enseignant n'a pas le temps d'assurer cette partie du programme, possibilité d'inviter ses élèves à visionner le clip. +
Court, clair et précis, suffisant pour une première approche, avec deux usages possibles : en introduction à un cours sur ce thème juridique, ou bien, si l'enseignant n'a pas le temps d'assurer cette partie du programme, possibilité d'inviter ses élèves à visionner le clip. +
Court, clair et précis, suffisant pour une première approche, avec deux usages possibles : en introduction à un cours sur ce thème juridique, ou bien, si l'enseignant n'a pas le temps d'assurer cette partie du programme, possibilité d'inviter ses élèves à visionner le clip. +
Court, clair et précis, suffisant pour une première approche, avec deux usages possibles : en introduction à un cours sur ce thème juridique, ou bien, si l'enseignant n'a pas le temps d'assurer cette partie du programme, possibilité d'inviter ses élèves à visionner le clip. +
Court, clair et précis, suffisant pour une première approche, avec deux usages possibles : en introduction à un cours sur ce thème juridique, ou bien, si l'enseignant n'a pas le temps d'assurer cette partie du programme, possibilité d'inviter ses élèves à visionner le clip. +
Court, clair et précis, suffisant pour une première approche, avec deux usages possibles : en introduction à un cours sur ce thème juridique, ou bien, si l'enseignant n'a pas le temps d'assurer cette partie du programme, possibilité d'inviter ses élèves à visionner le clip. +
Court, clair et précis, suffisant pour une première approche, avec deux usages possibles : en introduction à un cours sur ce thème juridique, ou bien, si l'enseignant n'a pas le temps d'assurer cette partie du programme, possibilité d'inviter ses élèves à visionner le clip. +
Raccourci de recherche pour sélectionner des ressources utilisables en classe. +
Une mine de réflexion et de pistes pédagogiques. +
Les points clés sont donnés pour programmer des fonctions récursives en comprenant ce qui se passe. +
Accessible aux lycéens. +
Très Intéressant et lié au domaine de la représentation graphique d'une quantité importante de données. +
Raccourci de recherche pour sélectionner des ressources utilisables en classe. +
Raccourci de recherche pour sélectionner des ressources utilisables en classe. +
Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. +
Ce document destiné au supérieur peut servir de ressource pour construire un document élève. +
Pour informer l'enseignant qui a choisi le tout numérique sur les obstacles qu'il devra surmonter. Pour juger du caractère indigeste de l'arsenal juridique, l'enseignant se reportera au BOEN n° 16 du 19 avril 2012 : http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/pid20536/bulletin-officiel.html?cid_bo=59631&cbo=1. L'article ici proposé est polémique mais courageux. Il pointe du doigt le fait que le principe de base "nul n'est censé ignorer la loi" est ici battu en brèche par la complexité du dispositif, au risque de susciter un rejet épidermique des contraintes légales chez les utilisateurs. +
Raccourci de recherche pour sélectionner des ressources utilisables en classe. +
Une approche attrayante de la robotique mais, en tout état de cause, manifestement réservée aux établissements, enseignants et élèves Rhône-alpins proches de la frontière suisse. +
Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités
d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. +
Selon le niveau et les besoins, il est possible d'acquérir le kit complet ou de choisir seulement la partie précise désirée. +
Une référence didactique sur le sujet. +
Les chapitres introductifs sont très clairs et peuvent servir d'inspiration pour une présentation de certains aspects des réseaux.
Attention, certaines parties sont à revoir compte tenu de l'évolution des technologies. +
Très bon article de référence en algorithmique appliquée aux réseaux. +
Document clair et très progressif. Peut servir pour une concevoir une leçon sur le routage. +
Des compléments en ligne proposent des QCM, exercices corrigés et TP corrigés réalisés avec des logiciels de simulation de réseaux. +
Accessible aux lycéens. +
Le principe est simple mais la description de la technique utilisée est plus difficile à appréhender pour un élève ; Article intéressant cependant. +
Utile pour préciser les éléments d'un cours ou lever des doutes. +
Des exercices et corrigés permettent de contrôler les acquis de l'apprentissage. +
Texte introductif lisible par des élèves dans le cadre d'un mini-projet sur le tri. +
Peut-être utilisé seul ou en petit groupe. +
Les Lego Mindstorms sont un bon outil pédagogique pour les jeunes et les moins jeunes. +
Complément du cours de l'enseignant. +
Pour préparer une réflexion en classe sur un sujet de débat citoyen lié au numérique : "comment faire pour que cet outil, fabuleux, cette science qu'est l'informatique ne fasse pas basculer nos société vers ce que décrivait Orwell dans son livre." +
Outil de normalisation pour le vocabulaire utilisé en classe, et éventuellement pour la création d'un thésaurus de l'informatique. +
La brochure pourrait être commandée en nombre par le CDI pour diffusion auprès des élèves. +
Très bon article de référence pour les usagers des réseaux pair à pair. +
enseignement supérieur, bac+4. +
Très bon article sur l'historique des réseaux. +
Une conférence à diffuser chapitre par chapitre aux élèves pour leur donner une culture des concepts du web et leur permettre de comprendre ses fonctionnements. +
Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités
d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. +
Lili va permettre de fabriquer des systèmes autonomes pour que les élèves puissent s'initier à l'usage de Linux, programmer avec de bons outils et retrouver le même environnement et les mêmes fichiers au lycée et chez eux (avec l'option de persistance). +
Raccourci de recherche pour sélectionner des ressources utiles pour l'enseignant. +
Utile pour mettre de l'ordre dans les idées grâce à des définitions claires. +
Raccourci de recherche pour sélectionner des ressources utilisables en classe. +
Le texte de loi lui-même, par sa technicité, ne peut être directement abordé par le élèves sans préparation et mise en perspective. Une étude approfondie montrera cependant que la quasi-totalité du fonctionnement des échanges électroniques actuels (via Internet) sont (au moins en partie) régis par cette loi. +
Un excellent article de référence pour expliquer la notion de hasard à l'ère du numérique. A noter toutefois que le distinguo entre hasard véritable, pseudo-hasard et autres subtilités n'est pas en soi une découverte récente, puisqu'on le trouve déjà clairement formulé dans la Physique d'Aristote. +
Cours et exercices. +
Les chapitres 2 à 5 du livre fournissent des textes simples et clairs pour expliquer ce qu'est l'informatique. Le chapitre 6 expose tout aussi clairement quels sont les buts d'un enseignement d'informatique, et s'applique tout à fait pour ISN (notamment au niveau des compétences), et le chapitre 1 est un argumentaire pour convaincre les décideurs que tout cela est non seulement utile mais aussi crucial pour nos pays. +
M
Difficile au premier abord mais si on fait abstraction des équations présentées (et la vidéo apporte une aide appréciable) c'est très intéressant, et permet de montrer un exemple de modèle physique d'un système réel (donc complexe) sur un objet parlant aux élèves comme la guitare. +
La zone de téléchargement propose Monia pour Linux, Android et Windows.
Le tutoriel est certainement le meilleur moyen pour découvrir rapidement les possibilités de Monia, une série d'exemples et d'exercices corrigés est aussi mise à disposition. Les sources sont intégralement livrés avec la suite logicielle, il en est de même pour chacun des modules additionnels. +
Cette autoformation est compréhensible par les élèves et peut servir de base à un exposé introductif avant de passer à une séance de TP. +
N
Première approche (économique) du problème de la non-rivalité des biens immatériels. +
Outre la récupération d'un outil polyvalent et bien conçu, le site présente l'intérêt de montrer un cas concret de dévoiement d'un logiciel libre, confinant aux questions de sécurité du logiciel (voir ressource liée). Ce dernier point peut faire l'objet d'un travail d'investigation par un groupe d'élèves sur la thématique « puis-je faire confiance à mon logiciel ?». +
Indispensable pour l'enseignant et l'apprenant confrontés à la nécessité d'une évaluation, pour que celle-ci soit effectuée d'après les critères les plus précis et les plus pertinents. +
Ensemble de ressources intéressantes en ce qui concerne les contenus, en revanche l'approche pédagogique (TP et TD) demande à être adaptée au public du lycée. +
O
Support particulièrement bien adapté pour la promotion de l'enseignement de l'informatique. On constate que le programme d'enseignement informatique proposé par ce pays voisin est pratiquement en tout similaire à l'ISN. +
Un simulateur simplifié, les instructions pour utiliser l'outil, et des exercices avec le système décimal et le système hexadécimal pour organiser des TP et un contenu pédagogique sur le langage machine. +
Un peu long, mais complet et solide. Attention : si le moteur de recherche est dépourvu d'une extension de filtrage, un spot publicitaire Dailymotion est susceptible d'interrompre la vidéo à intervalles réguliers. +
P
Utilisable pour préparer une introduction aux réseaux et au trafic sur un réseau. +
Utilisable pour introduire une discussion sur la sécurité en informatique (en général) ou sur la sécurité des mots de passe (en particulier). On peut commencer par poser la question suivante : si quelqu'un vole mon fichier de mots de passe (généralement /etc/passwd), peut-il aussitôt taper mes mots de passe pour entrer dans mon système ? +
Ressources numériques pour animer un cours de géographie. +
Raccourci de recherche pour sélectionner des ressources utilisables en classe. +
Présentation utilisée au lycée Queneau de Villeneuce dAscq http://www.lycee-queneau.fr/ Support particulièrement bien adapté pour la promotion de l'enseignement de l'informatique. On constate que les programmes d'enseignement informatique proposés en France et en Suisse pour le secondaire sont pratiquement similaires. +
Formation initiale de l'enseignant. +
Formation initiale de l'enseignant +
Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités
d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. +
Une page s'adresse particulièrement aux enseignants et Prog&Play est conçu pour être utilisé dans le cadre de Travaux Pratiques en classe : à un premier niveau, deux jeux sérieux sont disponibles comme activité autonome ou animée. La bibliothèque Prog&Play permet de jouer en permettant aux étudiants de programmer les unités du jeu pour qu'elles réalisent des actions de jeu (se déplacer, attaquer, réparer,...), l'idée étant de programmer correctement les unités pour qu'elles réalisent les bonnes actions en vue d'atteindre l'objectif fixé dans le jeu. +
Il ne s'agit pas d'utiliser Python comme premier langage pour l'ISN, mais de permettre de faire des projets avec ce langage aux multiples fonctionnalités et nombreuses librairies. +
Il ne s'agit pas d'utiliser Python comme premier langage pour l'ISN, mais de permettre de faire des projets avec ce langage aux multiples fonctionnalités et nombreuses librairies. +
Manuel de prise en main du langage Python (on peut laisser de côté la partie dédié aux Mathématiques). +
Ce tutoriel, organisé en chapitres consultables séparément, peut surtout servir de guide de référence du langage Ruby. +
Des exemples de projets en ISN susceptibles de servir de modèles à la création de projets similaires. Ces exemples adoptent le schéma suivant : une présentation du problème et, sous forme de fiches (slides), des animations permettant de le visualiser, des explications claires et didactiques, des exercices,un QCM, des projets connexes. +
Support pour une formation Python sur machine en présentiel. +
Les manuels d'autoformation de cette collection sont suffisamment bien rédigés et présentés pour permettre à un élève de s'en servir en autoapprentissage ou en complément des cours. +
Q
Présnter les métiers du numérique. +
Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités
toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation
préalable du Directeur général de l’enseignement scolaire. La violation de ces dispositions est passible des sanctions édictées à l’article L.335-2 du Code la propriété intellectuelle. +
Idéal pour fabriquer des grains de cours et enrichir sa sénaces de présentations vidéos de quelques dizaines de secondes. Permet de capturer l'attention des élèves avec un autre média. +
Les sujets de TP ne comportent pas de corrigés et ils n'ont pas encore été testés en classe. Ce document est appelé à évoluer et des modifications sont sûrement à venir. Tout n'est pas présent sur ce site qui nécessite le recours à des sources d'information complémentaires. +
R
Ressources pour l'enseignement d'informatique et sciences du numérique en classe terminale de la série S +
Permettre à chaque enseignant de s'approprier le programme, d'organiser le travail de ses élèves et de choisir les méthodes qui lui semblent les plus adaptées en fonction des objectifs à atteindre. +
Intéressant mais au-delà du programme. Deux vidéos d'illustration. +
Plateforme de référence pour les élèves.Penser à s'inscrire pour valider les cours et résoudre les exercices. +
S
Ressources classées en fonction du niveau d'étude (collège/lycée). +
Permet de croiser les programmes de géographie et de SVT en classe de seconde. +
La "boîte à sable" SQL permet de jouer avec une base de données toute prête sans avoir à l'installer en aucune manière. Elle permet de vérifier les réponses à des exercices simples portant sur des sélections de données (requêtes) formulées en langage SQL. +
Peut servir d'introduction aux SIG et aux graphismes vectoriels. +
Uniquement en cas de besoin de références précises. +
Simple poster de présentation de résultats, le document ne peut servir à l'enseignant qu'à introduire son cours. Il lui appartiendra de commenter l'image par une explication des modèles algorithmiques qui président aux processus de création artistique. +
Cette autoformation est compréhensible par les élèves et peut servir de base à un exposé introductif avant de passer à une séance de TP. +
Le simulateur ne requiert aucune compétence en programmation. +
Accessible aux élèves. Très intéressant L'article complète bien la vidéo sur certains points. +
Pour la formation des enseignants. Si la qualité du contenu est naturellement plus satisfaisante dans la version 2007, celle des enregistrements est à l'inverse présentée comme meilleure en 1997. +
Pour la formation des enseignants. +
Pour la formation des enseignants. +
Pour une expérimentation numérique des élèves qui étudient des algorithmes de tri. Il est particulièrement intéressant de faire noter la différence de performance suivant que les données sont déjà triées, triées à l'envers ou en désordre. +
Cette ressource est utilisable en autonomie par les élèves lisant l'allemand (niveau scolaire). Les applets java et les petits exercices d'autocontrôle permettent à l'élève de vérifier sa compréhension et d'évaluer sa progression. On peut aussi s'inspirer de la succession des thèmes proposés (du sudoku au code de Huffman) pour concevoir une succession de séances de TP avec un "fil rouge". +
L'ouvrage s'adresse aux informaticiens, professionnels, étudiants ou enseignants désireux de faire évoluer leurs connaissances et leur pratique des structures de données ainsi que de leurs liens avec les méthodes formelles. De nombreux exercices accompagnent chaque chapitre. +
Cette ressource permet aux élèves lisant l'allemand (scolaire) de se familiariser simplement avec les listes, piles et files. Peu de programmation. +
Raccourci de recherche pour sélectionner des ressources utilisables en classe. +
Une introduction accessible aux images de synthèse. +
