Travail pluridisciplinaire

Approches pluridisciplinaires

Le domaine informatique étant par nature transversal à toutes sortes de secteurs d’application, il est utile d’envi­sager de temps en temps un travail pluridisciplinaire. La complémentarité des approches, associée à la richesse d’un travail collaboratif, peuvent jouer un rôle très stimulant pour les élèves, comme pour les équipes pédagogiques engagées dans cette dynamique.

Il est donc pertinent de prendre connaissance des différents programmes des matières scientifiques en Terminale S et de s’en inspirer, lorsqu’ils permettent de donner un éclairage complémentaire d’une notion. Par exemple :

→ les « briques de base » des algorithmes (variables, instructions conditionnelles, itération) sont présentées en Mathématiques dès la classe de Seconde ;

→ la lumière et le traitement des images sont abordés en Sciences Physiques et Chimiques ; les images sa­tellitaires ou issues d’IRM le sont en Sciences de la Vie et de la Terre ;

→ la robotique est en lien avec l’enseignement de Sciences de l’Ingénieur ;

→ l’analyse des signaux sur une liaison série relève à la fois de la Physique et des Sciences de l’Ingénieur ;

→ d’autres domaines, plus précis, peuvent être découverts comme l’analyse linguistique en lien avec le Traitement Automatique de la Langue Naturelle (TALN), qui fait grand usage de statistiques et de proba­bilités conditionnelles (Mathématiques) ;

→ tout le domaine des licences et du droit recoupe en partie l’Enseignement Civique Juridique et Social (thèmes vus en classe de Seconde : droit et vie en société, le citoyen et la loi, le citoyen et la justice), ainsi que les techniques documentaires que le professeur-documentaliste peut présenter en situation ;

→ enfin, de nombreuses thématiques abordées en ISN rencontrent les grandes questions abordées en Philo­sophie ; il en est ainsi de la conscience et de la mémoire (qui sont mises en question par la persistance des données numériques), des relations de l’individu face au groupe (influencées par la participation aux échanges électroniques et aux réseaux sociaux), des rapports complexes du droit et de l’éthique (en parti­culier à propos de l’évolution des droits d’usage et de propriété sur les objets et systèmes immatériels) sans oublier la logique elle-même.

La diversité de ces questions dépasse évidemment les possibilités de maîtrise d’un enseignant qui s’aventure hors de sa propre discipline; on peut donc envisager de faire intervenir des enseignants d’autres disciplines voire des experts extérieurs pour aborder des domaines spécifiques.

Quelques ressources su SILO allant de ce sens :

• Du transistor à l'ordinateur
• Senslab
• ExpEYES
• XtremLog
• De_la_grippe_A_au_génie_biologique
• Le_traitement_des_images
• Robotique