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Sciencinfolycee - Contributions de l’utilisateur [fr]
2024-03-29T11:25:21Z
Contributions de l’utilisateur
MediaWiki 1.32.5
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Pour se former : contenus et méthodes
2017-03-27T15:40:12Z
<p>Vthierry : Page redirigée vers Pour se former : contenus et méthodes</p>
<hr />
<div>#REDIRECT [[Pour_se_former_:_contenus_et_méthodes]]</div>
Vthierry
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GestionVisio
2017-02-20T16:23:11Z
<p>Vthierry : /* Lieux des visios: */</p>
<hr />
<div>[[Catégorie:Wiki]]<br />
= Eléments pour se connecter en visio =<br />
<br />
== Connection ==<br />
Les visio-conférences utilisent le standard H323<br />
<br />
* Par IP à visio.inria.fr au numéro (128.93.162.102) (ou pont codian) sélectionner la touche PilotageDistant/FarEnd* de votre télécommande puis la conférence 309 entrer alors le code PIN 9135 <br />
<br />
* En audio: 01.39.20.12.90<br />
** il faut ensuite taper le numéro de la conférence 309, terminé par "#", puis son mot de passe 9135 (code PIN) terminé par "#".<br />
** Si vous êtes derrière un autocommutateur téléphonique, il est indispensable de passer en mode fréquences vocales pour que votre saisie soit transmise à la passerelle RNIS et non interprétée par l'autocommutateur téléphonique<br />
<br />
==Procédure détaillée dans de connection visio:==<br />
* touche Ok<br />
* touche Agenda (icone de livre) pour chercher adresse Pont Neuf ou Pont codian<br />
* touche Layout pour régler affichage des écrans<br />
* touche FarEnd pour piloter les sites distants<br />
* touche # pour afficher le clavier numérique<br />
* taper 309 # nom de la conf<br />
* taper 9135 # passwd<br />
* touche Ok pour finir<br />
<br />
== Tester à tout moment la visio ==<br />
<br />
Il suffit de se connecter mais en tapant 999 # nom de la conf et 999 # passwd au lieu des "vrais" identifiants . . et la liaison sera testée</div>
Vthierry
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MediaWiki:Sidebar
2017-01-12T11:23:42Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div>* Menu<br />
** Accueil_ressources|Page d'accueil<br />
** https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Spécial:BrowseData/Ressources?_single&Statut_evaluation=publiée| Chercher des ressources (notices)<br />
* Notre sélection de ressources:<br />
*** Textes_officiels_et_programmes| Textes officiels et programmes<br />
*** Pour_se_former_:_contenus_et_méthodes| Pour se former : contenus et méthodes<br />
*** Pour_préparer,_illustrer_des_cours| Pour préparer, illustrer des cours<br />
*** Univers_professionnel_:_formation,_métiers,_entreprises| Univers professionnel: formation, métiers, entreprises<br />
* Les nouvelles ressources pour le lycée ?<br />
** https://pixees.fr/category/public-cible/lycee|Ressources Pixees pour le lycée.<br />
* Quelques bonnes feuilles:<br />
** Informatique_et_Sciences_du_Numérique_-_Spécialité_ISN_en_Terminale_S| Le manuel ISN en accès direct<br />
** Informatique_au_féminin_:_femmes_et_informatique| Informatique au féminin<br />
** Exemples_de_métiers_du_numérique| Exemples de métiers du numérique<br />
* Et maintenant ?<br />
** https://pixees.fr|Pixees et son bureau d'accueil restent au contact pour aider<br />
** https://www.fun-mooc.fr/courses/inria/41014/session01/about| Le cxs-MOOC ICN est un lieu de formation mais aussi de partage et d'échanges</div>
Vthierry
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2017-01-12T11:20:23Z
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** https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Spécial:BrowseData/Ressources?_single&Statut_evaluation=publiée| Chercher des ressources (notices)<br />
* Notre sélection de ressources:<br />
*** Textes_officiels_et_programmes| Textes officiels et programmes<br />
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*** Pour_préparer,_illustrer_des_cours| Pour préparer, illustrer des cours<br />
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* Quelques bonnes feuilles:<br />
** Informatique_et_Sciences_du_Numérique_-_Spécialité_ISN_en_Terminale_S| Le manuel ISN en accès direct<br />
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* Et maintenant ?<br />
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** https://www.fun-mooc.fr/courses/inria/41014/session01/about| Le cxs-MOOC ICN est un lieu de formation mais aussi de partage et d'échanges</div>
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2017-01-12T11:11:35Z
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2017-01-12T11:11:02Z
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2017-01-12T11:09:52Z
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Vthierry
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2017-01-12T11:08:28Z
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2017-01-12T11:07:46Z
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MediaWiki:Sidebar
2017-01-12T11:06:19Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
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*** https://science-info-lycee.fr/category/actualites | À la une : Réflexions, actualité, bonnes feuilles</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Accueil_ressources&diff=15949
Accueil ressources
2016-12-31T19:06:33Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div><html><img alt="Banière «SIL:O!»" src="http://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/images/3/3d/Silo-header.png" width="100%"/></html><br />
<br />
Les sciences du numérique s'invitent au lycée, l'informatique vient avec.<br />
<br />
[[Image:AccueilPlanSILO.jpg|200px|right]]<br />
<br />
Pour accompagner les professeurs qui enseignent cette nouvelle matière, à travers la [https://fr.wikipedia.org/wiki/Informatique_et_sciences_du_num%C3%A9rique spécialité ISN], il fallait en 2012 un espace spécifique : Le SILO.<br />
<br />
<b>Désormais cette plateforme est obsolète, et nous gardons ces éléments en archive</b>.<br />
<br />
Le SILO a été une plate-forme documentaire sur laquelle sont regroupées des ressources que nous avons appelées « grains ». Ces grains, aux formats divers (cours, articles, textes officiels, livres, ouvrages numériques, logiciels, références historiques ou culturelles …), permettent à l’enseignant de parfaire sa formation*. <br />
<br />
: <h2>[https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Sp%C3%A9cial%3ABrowseData/Ressources?_single Rechercher parmi les ressources].</h2><br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
<br />
<small>(*) Face à la très grande richesse de cette discipline, face aux nombreuses ressources plus ou moins fiables que l'on peut trouver sur la toile, cette plate-forme est une aide à la réflexion nécessaire à l'obtention d'une vision d'ensemble de l'informatique. Les ressources proposées ont toutes été validées par un collectif d'enseignants, enseignant-chercheurs, inspecteurs, et professionnels du monde socio-économique. Elles constituent ainsi une documentation à partir de laquelle l'enseignant peut, selon les cas, élargir sa culture, développer ses propres compétences ou préparer et illustrer ses cours.</small></div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Accueil_ressources&diff=15948
Accueil ressources
2016-12-31T18:59:49Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div><html><img alt="Banière «SIL:O!»" src="http://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/images/3/3d/Silo-header.png" width="100%"/></html><br />
<br />
Les sciences du numérique s'invitent au lycée, l'informatique vient avec.<br />
<br />
[[Image:AccueilPlanSILO.jpg|200px|right]]<br />
<br />
Pour accompagner les professeurs qui enseignent cette nouvelle matière, à travers la [ https://fr.wikipedia.org/wiki/Informatique_et_sciences_du_num%C3%A9rique spécialité ISN], il fallait en 2012 un espace spécifique : Le SILO.<br />
<br />
Le SILO a été une plate-forme documentaire sur laquelle sont regroupées des ressources que nous avons appelées « grains ». Ces grains, aux formats divers (cours, articles, textes officiels, livres, ouvrages numériques, logiciels, références historiques ou culturelles …), permettent à l’enseignant de parfaire sa formation. Face à la très grande richesse de cette discipline, face aux nombreuses ressources plus ou moins fiables que l'on peut trouver sur la toile, cette plate-forme est une aide à la réflexion nécessaire à l'obtention d'une vision d'ensemble de l'informatique. Les ressources proposées ont toutes été validées par un collectif d'enseignants, enseignant-chercheurs, inspecteurs, et professionnels du monde socio-économique. Elles constituent ainsi une documentation à partir de laquelle l'enseignant peut, selon les cas, élargir sa culture, développer ses propres compétences ou préparer et illustrer ses cours.<br />
<br />
<b>Désormais cette plateforme est obsolète, et nous gardons ces éléments en archive</b>.</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Accueil_ressources&diff=15947
Accueil ressources
2016-12-31T18:58:17Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div><html><img alt="Banière «SIL:O!»" src="http://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/images/3/3d/Silo-header.png" width="100%"/></html><br />
<br />
Les sciences du numérique s'invitent au lycée, l'informatique vient avec.<br />
<br />
[[Image:AccueilPlanSILO.jpg|200px|right]]<br />
<br />
Pour accompagner les professeurs qui enseigneront cette nouvelle matière, il fallait un espace spécifique : Le SILO.<br />
<br />
Le SILO a été une plate-forme documentaire sur laquelle sont regroupées des ressources que nous avons appelées « grains ». Ces grains, aux formats divers (cours, articles, textes officiels, livres, ouvrages numériques, logiciels, références historiques ou culturelles …), permettent à l’enseignant de parfaire sa formation. Face à la très grande richesse de cette discipline, face aux nombreuses ressources plus ou moins fiables que l'on peut trouver sur la toile, cette plate-forme est une aide à la réflexion nécessaire à l'obtention d'une vision d'ensemble de l'informatique. Les ressources proposées ont toutes été validées par un collectif d'enseignants, enseignant-chercheurs, inspecteurs, et professionnels du monde socio-économique. Elles constituent ainsi une documentation à partir de laquelle l'enseignant peut, selon les cas, élargir sa culture, développer ses propres compétences ou préparer et illustrer ses cours.<br />
<br />
<b>Désormais cette plateforme est obsolète, et nous gardons ces éléments en archive</b>.</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Informatique_et_Sciences_du_Num%C3%A9rique_-_Sp%C3%A9cialit%C3%A9_ISN_en_Terminale_S_version_Python&diff=15946
Informatique et Sciences du Numérique - Spécialité ISN en Terminale S version Python
2016-12-12T08:07:04Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div>{{Ressource<br />
|URL=http://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Fichier:Informatique_et_Sciences_du_Numérique_-_Spécialité_ISN_en_Terminale_S._version_Python.pdf<br />
|Titre=Informatique et Sciences du Numérique - Spécialité ISN en Terminale S<br />
|Auteur(s)=Dowek, Gilles; Archambault, Jean-Pierre; Baccelli, Emmanuel.; Cimelli, Claudio.; Cohen, Albert; Eisenbeis, Christine; Viéville, Thierry; Wack, Benjamin;Eyrolles<br />
|SiloRole=auteur; auteur; auteur; auteur; auteur; auteur; auteur; auteur;éditeur<br />
|SiloNotes=303 p.; l’ouvrage sera en librairie d'ici fin août, la présente version est destinée à préparer les cours<br />
|SiloLangue=fre<br />
|Résumé=Manuel scolaire de la spécialité ISN en Terminale S, l’objectif du livre est d’introduire et donner une ensemble maximal d'éléments pour permettre cet enseignement nouveau, orienté autour de projets, en tenant compte de multiples variantes selon les axes choisis. Il est donc un ouvrage de référence, des savoirs et savoirs faire fondamentaux, mais aussi des contenus optionnels qui les entourent. Il s'articulent autour des quatre concepts de l'Informatique, mais surtout de montrer la manière dont ils fonctionnent ensemble. Quand nous étudierons les algorithmes fondamentaux, nous les exprimerons souvent dans un langage de programmation. Quand nous étudierons l’organisation des machines, nous verrons comment elles permettent d’exécuter des programmes exprimés dans un langage de programmation. Quand nous étudierons la notion d’information, nous verrons des algorithmes de compression, de chiffrement, etc. Ce livre est donc organisé en quatre parties regroupé en vingt-deux chapitres.<br />
<br />
Voir : http://www.eyrolles.com/Informatique/Livre/informatique-et-sciences-du-numerique-edition-speciale-python-9782212136760 pour plus d'information<br />
<br />
Programmes présentés dans le livre et logiciel d'accompagnement : http://www.lsv.ens-cachan.fr/~dowek/Isn/<br />
|Catégorie=Algorithmes classiques, Architecture de machine, Cours Généraux d'ISN, Culture Scientifique, Langage de programmation, Questions sociétales, Représentation numérique de l'information, Réseaux, Structuration et contrôle de l'information<br />
|Mots-clés contrôlés=ISN (informatique et sciences du numérique); algorithmique; langage de programmation; architecture de machine informatique; système d'information; architecture fonctionnelle des systèmes d'information; méthode pédagogique;<br />
|SiloTypeDocumentaire=texte<br />
|SiloTypologieGenerale=livre numérique<br />
|Date=2012/01/01<br />
|SiloStructure=hiérarchique<br />
|SiloNiveauAgregation=2.une collection de ressources de niveau 1<br />
|Format=PDF<br />
|SiloTypePedagogique=manuel d'enseignement<br />
|SiloPublicCible=enseignant<br />
|SiloUtilisationPédagogique=Livre vendu 19 € par les éditions Eyrolles qui ne préemptent pas le droit intellectuel donc laissent le contenu libre à la lecture et la copie numérique; En revanche il est légal et moins cher (et plus écologique) d'acheter le livre que de l'imprimer ! (contacter Sylvie Chauveau < SChauveau@Eyrolles.com > avec comme objet "Commande du livre ISN G13543" pour les commandes groupées ou aller sur http://www.amazon.fr/Manuel-dInformatique-Sciences-Numerique-Isn/dp/2212135432 pour les commandes individuelles), les droits de l'édition papier étant cédés à l'éditeur. Agir de manière correcte vis à vis de ces droits est aussi une démarche exemplaire vis à vis des jeunes à qui on montre ici que le monde numérique génère des problématiques et des possibilités nouvelles en terme de droit, mais aussi de comportement responsable. ISBN 978-2-212-13543-5<br />
|SiloDroit=En attendant la diffusion d’un PDF sous licence cc by-nc-sa, les enseignants et tous autres utilisateurs visant un intérêt général non commercial peuvent bien sûr utiliser ce PDF sous les mêmes conditions qu’une licence cc by-nc-sa, par exemple pour leurs cours, en prenant soin de citer les auteurs et l’éditeur.<br />
|SiloRelation=est associée à<br />
|SiloRelationURL=https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Fichier:Isn.java<br />
|SiloRelationDescription=Routines Python et autres langages pour réaliser les exercices<br />
|Evaluateur=vthierry; DB<br />
|Statut d'évaluation=publiée<br />
}}</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Ordinapoche&diff=15944
Ordinapoche
2016-04-30T19:39:42Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div>{{Ressource<br />
|URL=http://nguyen.univ-tln.fr/ordinapoche.html<br />
|Titre=L'ordinapoche, un outil pédagogique pour comprendre comment marche un processeur.<br />
|Auteur(s)=Nguyen, Christian;<br />
|SiloRole=auteur;<br />
|SiloLangue=fre<br />
|Résumé=L'ordinapoche est un outil pédagogique, directement inspiré des travaux de De Rosnay, Hagelbarger et Fingerman (Science & Vie n° 763, 1985), pour comprendre l'architecture, l'organisation interne et le fonctionnement d'un ordinateur ainsi que les relations qui existent entre eux. Son architecture est volontairement simplifiée par rapport à la réalité, c'est un simulateur qui démonte les opérations de base.<br />
|Catégorie=Architecture de machine<br />
|Mots-clés contrôlés=ordinateur; architecture de machine informatique; simulation informatique; outil d'apprentissage; langage machine; processeur;<br />
|SiloTypeDocumentaire=logiciel<br />
|SiloTypologieGenerale=note<br />
|Date=2009/09/01<br />
|SiloStructure=hiérarchique<br />
|SiloNiveauAgregation=3.une collection de ressources de niveau 2<br />
|Format=PHP; toolkit TclTk version Windows, MacOS ou Linux.<br />
|SiloTypePedagogique=outil<br />
|SiloPublicCible=enseignant<br />
|SiloUtilisationPédagogique=Un simulateur simplifié, les instructions pour utiliser l'outil, et des exercices avec le système décimal et le système hexadécimal pour organiser des TP et un contenu pédagogique sur le langage machine.<br />
|Evaluateur=vthierry; DB<br />
|Statut d'évaluation=publiée<br />
}}</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Profs2015:FormationISN2_Acad%C3%A9mie_de_Nice&diff=15943
Profs2015:FormationISN2 Académie de Nice
2016-03-15T15:41:31Z
<p>Vthierry : /* Documents */</p>
<hr />
<div>=Organisation pratique de la Formation à l'ISN2 2015-2016 dans l'académie de Nice=<br />
<br />
==Organisation pratique==<br />
<br />
* Rendez-vous de 09:00 à 16:30, Inria, 2004 route des Lucioles, Biot - Sophia Antipolis, ''Batiment Euler Salle bleue'', se présenter à l'entrée avec une pièce d'identité, repas sur place possible.<br />
<br />
<br />
==Programme proposé==<br />
<br />
===Mardi 1 mars, Fabrice Huet, approfondissement de l ISN et mise en perspective des contenus du programme===<br />
* Calcul distribué, et autres concepts avancés, etc.. les sujets qui sont au delà de l'ISN<br />
<br />
====Documents====<br />
<br />
* Les slides et le matériel de cours de 2014 [[Fichier:SlidesISN2FabriceHuet2014.zip]]<br />
<br />
===Mardi 15 mars, Thierry Viéville, mise en pratique d'activités en lien avec Internet et aspects sociétaux===<br />
<br />
* Bilan des formations précédentes et expression des besoins<br />
** Donner du sens aux éléments de technologie: l'exemple des URLs<br />
** Relier science et société au niveau du numérique: en quoi l'ISN peut aider<br />
** Les métiers liés à l'ISN : quoi présenter aux élèves<br />
<br />
====Documents====<br />
<br />
* Éléments de didactique en ISN [[Fichier:Vthierry-FormationISNleretour.odp]] ; [[Fichier:Vthierry-FormationISNlasuite.odp]] ; [https://wiki.inria.fr/wikis/mecsci/images/8/85/PartageCitoyenDuPS-ElementsDeContenu.pdf Idées de sujets]<br />
** au delà [http://www-sop.inria.fr/members/Thierry.Vieville/cours/information-theories.pdf à propos d'information] <br />
** Biblio : [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/La_R%C3%A9publique_des_R%C3%A9seaux Rogneta et al. 2012] (voir aussi [http://www.epi.asso.fr/revue/lu/l1303e.htm ici]), [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Enseigner_l%27informatique_%28Hartmann%29 Hartmann et al. 2011] [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Pourquoi_et_comment_le_monde_devient_num%C3%A9rique_%28G._Berry%29 Berry 2008] [http://interstices.info/jcms/c_33030/les-nouvelles-technologies-revolution-culturelle-et-cognitive Serres 2007] et [http://www.canal-u.tv/producteurs/fuscia/%28onglet%29/collections/%28id%29/217136#onglet_collection fuscia sur CanalU] <br />
** Le [https://interstices.info/jcms/c_46065/l-algorithme-de-pledge algorithem de pledge], les [https://interstices.info/jcms/c_6973/les-algorithmes-de-tri algorithmes de tri], <br />
** le [https://pad.inria.fr/p/1YqOGkZhd3EpMz8h_ISN2-2014 pad de la réunion]<br />
<br />
===Mardi 29 mars, Eric Pascual, utilisation de la robotique ludique et créative et pluri-disciplinarité de l'ISN===<br />
<br />
* making-off d'interventions scientifiques adossée à la robotique ludique<br />
** focus les liens avec les autres cours de science physique et de mathématique<br />
* séance pratique de manipulation de robots LEGO<br />
** assemblage du robot de test, pour familiarisation avec le kit Mindstorms<br />
** TP de programmation de quelques exemples simples avec l'environnement graphique.<br />
<br />
====Documents====<br />
<br />
Voici les diverses présentations faites en collège et lycée sur différents aspects de la robotique, lors d'interventions dans des classes ou dans le cadre d'opérations telles que la Fête de la Science, MathC2+,...<br />
<br />
'''Introduction à la robotique''' (niveau collège) [[Fichier:POBOT-EP-Intro_to_robotics.pdf]] <br />
<br />
Slides utilisés dans le cadre des conférences d'introduction à la robotique faites aux classes de collège lors de la Fête de la Science ou des stages MathC2+ par exemple <br />
<br />
'''Robotique et physique''' (niveau lycée) [[Fichier:POBOT-EP-Robotics_and_physics.pdf]]<br />
<br />
Illustration de quelques principes d'optique par leur application à des exemples simples de capteurs utilisés en robotique. <br />
* - opacité de la matière => détection d'objet sans contact<br />
* - réflectance de la matière => distinction objet clair / objet foncé <br />
* - absorption sélective de la lumière par la matière => reconnaissance des couleurs <br />
<br />
'''Robotique et mathématique''' (niveau lycée) [[Fichier:POBOT-EP-Robotics_and_mathematics.pdf|POBOT-EP-Robotics_and_mathematics.pdf]] <br />
<br />
Application de bases vues en cours de trigonométrie et de géométrie plane est des problèmes de calcul de la position d'un robot sur un terrain de compétition.<br />
<br />
* - calcul des coordonnées X,Y par goniométrie à partir des angles de relèvement fournis par des balises fixes sur le terrain<br />
* - calcul de proche en proche de la position d'un robot différentiel et de son cap à partir des mesures de déplacement de ses roues motrices. <br />
<br />
En complément, la présentation d'introduction du projet MEDITES faite début novembre 2014 à des classes de 6ème du collège Nucéra de Nice. Outre la présentation des objectifs du projet sur l'année, on y fait une introduction des principes généraux de fonctionnement des robots autonomes (version revisitée de celle de l'intervention "Introduction à la robotique") [[Fichier:POBOT-EP-MEDITES_2014_01-intro.pdf]]</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=MediaWiki:Sidebar&diff=15942
MediaWiki:Sidebar
2016-03-10T15:08:36Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div>* Retour vers<br />
** http://science-info-lycee.fr| Page d'accueil<br />
** http://science-info-lycee.fr/le-forum| Forum<br />
* Toutes les ressources<br />
** https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Spécial:BrowseData/Ressources?_single&Statut_evaluation=publiée| Chercher des ressources (notices)<br />
*** Textes_officiels_et_programmes| Textes officiels et programmes<br />
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* Pour les éditeurs<br />
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** http://meta.wikimedia.org/wiki/Help:Editor/fr|Manuel de l'éditeur<br />
** Spécial:Modifications_récentes|Modifications récentes<br />
** Spécial:Téléverser|Importer un fichier</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Informatique_et_Sciences_du_Num%C3%A9rique_-_Sp%C3%A9cialit%C3%A9_ISN_en_Terminale_S&diff=15941
Informatique et Sciences du Numérique - Spécialité ISN en Terminale S
2016-01-27T19:05:25Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div>{{Ressource<br />
|URL=http://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Fichier:Informatique_et_Sciences_du_Numérique_-_Spécialité_ISN_en_Terminale_S.pdf<br />
|Titre=Informatique et Sciences du Numérique - Spécialité ISN en Terminale S<br />
|Auteur(s)=Dowek, Gilles; Archambault, Jean-Pierre; Baccelli, Emmanuel.; Cimelli, Claudio.; Cohen, Albert; Eisenbeis, Christine; Viéville, Thierry; Wack, Benjamin;Eyrolles<br />
|SiloRole=auteur; auteur; auteur; auteur; auteur; auteur; auteur; auteur;éditeur<br />
|SiloNotes=303 p.; l’ouvrage est en vente, la présente version est destinée à préparer les cours<br />
|SiloLangue=fre<br />
|Résumé=Manuel scolaire de la spécialité ISN en Terminale S, l’objectif du livre est d’introduire et donner une ensemble maximal d'éléments pour permettre cet enseignement nouveau, orienté autour de projets, en tenant compte de multiples variantes selon les axes choisis. Il est donc un ouvrage de référence, des savoirs et savoirs faire fondamentaux, mais aussi des contenus optionnels qui les entourent. Ils s'articulent autour des quatre concepts de l'Informatique, mais surtout de montrer la manière dont ils fonctionnent ensemble. Quand nous étudierons les algorithmes fondamentaux, nous les exprimerons souvent dans un langage de programmation. Quand nous étudierons l’organisation des machines, nous verrons comment elles permettent d’exécuter des programmes exprimés dans un langage de programmation. Quand nous étudierons la notion d’information, nous verrons des algorithmes de compression, de chiffrement, etc. Ce livre est donc organisé en quatre parties regroupé en vingt-deux chapitres.<br />
<br />
Voir : http://www.editions-eyrolles.com/Livre/9782212135435 pour plus d'information<br />
<br />
Coquilles connues : http://www.lsv.ens-cachan.fr/~dowek/Isn/coquilles.html (n'hésitez pas à nous contacter pour aider ! gilles.dowek@inria.fr)<br />
<br />
Programmes présentés dans le livre et logiciel d'accompagnement : hhttp://www.lsv.ens-cachan.fr/~dowek/Isn/<br />
|Catégorie=Algorithmes classiques, Architecture de machine, Cours Généraux d'ISN, Culture Scientifique, Langage de programmation, Questions sociétales, Représentation numérique de l'information, Réseaux, Structuration et contrôle de l'information<br />
|Mots-clés contrôlés=ISN (informatique et sciences du numérique); algorithmique; langage de programmation; architecture de machine informatique; système d'information; architecture fonctionnelle des systèmes d'information; méthode pédagogique;<br />
|SiloTypeDocumentaire=texte<br />
|SiloTypologieGenerale=livre numérique<br />
|Date=2012/01/01<br />
|SiloStructure=hiérarchique<br />
|SiloNiveauAgregation=2.une collection de ressources de niveau 1<br />
|Format=PDF<br />
|SiloTypePedagogique=manuel d'enseignement<br />
|SiloPublicCible=enseignant<br />
|SiloUtilisationPédagogique=Livre vendu 19 € par les éditions Eyrolles qui ne préemptent pas le droit intellectuel donc laissent le contenu libre à la lecture et la copie numérique; En revanche il est légal et moins cher (et plus écologique) d'acheter le livre que de l'imprimer ! (contacter Sylvie Chauveau < SChauveau@Eyrolles.com > avec comme objet "Commande du livre ISN G13543" pour les commandes groupées ou aller sur http://www.amazon.fr/Manuel-dInformatique-Sciences-Numerique-Isn/dp/2212135432 pour les commandes individuelles), les droits de l'édition papier étant cédés à l'éditeur. Agir de manière correcte vis à vis de ces droits est aussi une démarche exemplaire vis à vis des jeunes à qui on montre ici que le monde numérique génère des problématiques et des possibilités nouvelles en terme de droit, mais aussi de comportement responsable. ISBN 978-2-212-13543-5<br />
|SiloDroit=En attendant la diffusion d’un PDF sous licence cc by-nc-sa, les enseignants et tous autres utilisateurs visant un intérêt général non commercial peuvent bien sûr utiliser ce PDF sous les mêmes conditions qu’une licence cc by-nc-sa, par exemple pour leurs cours, en prenant soin de citer les auteurs et l’éditeur.<br />
|SiloRelation=est associée à<br />
|SiloRelationURL=https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Fichier:Isn.java<br />
|SiloRelationDescription=Routines Java pour réaliser les exercices<br />
|Evaluateur=vthierry; DB<br />
|Statut d'évaluation=publiée<br />
}}</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Profs2015:FormationISN2_Acad%C3%A9mie_de_Nice&diff=15940
Profs2015:FormationISN2 Académie de Nice
2016-01-17T14:50:14Z
<p>Vthierry : Page créée avec « =Organisation pratique de la Formation à l'ISN2 2015-2016 dans l'académie de Nice= ==Organisation pratique== * Rendez-vous de 09:00 à 16:30, Inria, 2004 route des Luc... »</p>
<hr />
<div>=Organisation pratique de la Formation à l'ISN2 2015-2016 dans l'académie de Nice=<br />
<br />
==Organisation pratique==<br />
<br />
* Rendez-vous de 09:00 à 16:30, Inria, 2004 route des Lucioles, Biot - Sophia Antipolis, ''Batiment Euler Salle bleue'', se présenter à l'entrée avec une pièce d'identité, repas sur place possible.<br />
<br />
<br />
==Programme proposé==<br />
<br />
===Mardi 1 mars, Fabrice Huet, approfondissement de l ISN et mise en perspective des contenus du programme===<br />
* Calcul distribué, et autres concepts avancés, etc.. les sujets qui sont au delà de l'ISN<br />
<br />
====Documents====<br />
<br />
* Les slides et le matériel de cours de 2014 [[Fichier:SlidesISN2FabriceHuet2014.zip]]<br />
<br />
===Mardi 15 mars, Thierry Viéville, mise en pratique d'activités en lien avec Internet et aspects sociétaux===<br />
<br />
* Bilan des formations précédentes et expression des besoins<br />
** Donner du sens aux éléments de technologie: l'exemple des URLs<br />
** Relier science et société au niveau du numérique: en quoi l'ISN peut aider<br />
** Les métiers liés à l'ISN : quoi présenter aux élèves<br />
<br />
====Documents====<br />
<br />
* Éléments de didactique en ISN [[Fichier:Vthierry-FormationISNleretour.odp]][[Fichier:Vthierry-FormationISNlasuite.odp]] [http://www-sop.inria.fr/members/Thierry.Vieville/cours/information-theories.pdf à propos d'information]<br />
** Biblio : [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/La_R%C3%A9publique_des_R%C3%A9seaux Rogneta et al. 2012] (voir aussi [http://www.epi.asso.fr/revue/lu/l1303e.htm ici]), [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Enseigner_l%27informatique_%28Hartmann%29 Hartmann et al. 2011] [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Pourquoi_et_comment_le_monde_devient_num%C3%A9rique_%28G._Berry%29 Berry 2008] [http://interstices.info/jcms/c_33030/les-nouvelles-technologies-revolution-culturelle-et-cognitive Serres 2007] et [http://www.canal-u.tv/producteurs/fuscia/%28onglet%29/collections/%28id%29/217136#onglet_collection fuscia sur CanalU] <br />
** Le [https://interstices.info/jcms/c_46065/l-algorithme-de-pledge algorithem de pledge], les [https://interstices.info/jcms/c_6973/les-algorithmes-de-tri algorithmes de tri], <br />
** le [https://pad.inria.fr/p/1YqOGkZhd3EpMz8h_ISN2-2014 pad de la réunion]<br />
<br />
===Mardi 29 mars, Eric Pascual, utilisation de la robotique ludique et créative et pluri-disciplinarité de l'ISN===<br />
<br />
* making-off d'interventions scientifiques adossée à la robotique ludique<br />
** focus les liens avec les autres cours de science physique et de mathématique<br />
* séance pratique de manipulation de robots LEGO<br />
** assemblage du robot de test, pour familiarisation avec le kit Mindstorms<br />
** TP de programmation de quelques exemples simples avec l'environnement graphique.<br />
<br />
====Documents====<br />
<br />
Voici les diverses présentations faites en collège et lycée sur différents aspects de la robotique, lors d'interventions dans des classes ou dans le cadre d'opérations telles que la Fête de la Science, MathC2+,...<br />
<br />
'''Introduction à la robotique''' (niveau collège) [[Fichier:POBOT-EP-Intro_to_robotics.pdf]] <br />
<br />
Slides utilisés dans le cadre des conférences d'introduction à la robotique faites aux classes de collège lors de la Fête de la Science ou des stages MathC2+ par exemple <br />
<br />
'''Robotique et physique''' (niveau lycée) [[Fichier:POBOT-EP-Robotics_and_physics.pdf]]<br />
<br />
Illustration de quelques principes d'optique par leur application à des exemples simples de capteurs utilisés en robotique. <br />
* - opacité de la matière => détection d'objet sans contact<br />
* - réflectance de la matière => distinction objet clair / objet foncé <br />
* - absorption sélective de la lumière par la matière => reconnaissance des couleurs <br />
<br />
'''Robotique et mathématique''' (niveau lycée) [[Fichier:POBOT-EP-Robotics_and_mathematics.pdf|POBOT-EP-Robotics_and_mathematics.pdf]] <br />
<br />
Application de bases vues en cours de trigonométrie et de géométrie plane est des problèmes de calcul de la position d'un robot sur un terrain de compétition.<br />
<br />
* - calcul des coordonnées X,Y par goniométrie à partir des angles de relèvement fournis par des balises fixes sur le terrain<br />
* - calcul de proche en proche de la position d'un robot différentiel et de son cap à partir des mesures de déplacement de ses roues motrices. <br />
<br />
En complément, la présentation d'introduction du projet MEDITES faite début novembre 2014 à des classes de 6ème du collège Nucéra de Nice. Outre la présentation des objectifs du projet sur l'année, on y fait une introduction des principes généraux de fonctionnement des robots autonomes (version revisitée de celle de l'intervention "Introduction à la robotique") [[Fichier:POBOT-EP-MEDITES_2014_01-intro.pdf]]</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Informatique_au_f%C3%A9minin_:_femmes_et_informatique&diff=15939
Informatique au féminin : femmes et informatique
2016-01-04T13:04:50Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div>''' Informatique au féminin : femmes et informatique '''<br />
<br />
L'informatique, [http://interstices.info/idee-recue-informatique-5 ce n'est évidemment pas que pour les garçons], comme le relate Isabelle Collet dans [http://www.monde-diplomatique.fr/2007/06/COLLET/14834 cet article].<br />
<br />
Dans ce très bel article sur [http://linuxfr.org/news/les-femmes-dans-l-informatique Les femmes dans l'informatique] on montre tout le chemin qui reste à parcourir au niveau de l'égalité des genres.<br />
<br />
Mais il y a de beaux espoirs:<br />
* Quand on regarde les statistiques de l'enseignent ISN [http://isn.ac-amiens.fr/sites/isn.ac-amiens.fr/IMG/pdf/isn-2013.pdf pour 2013] dans les sections où l'inégalité des genres n'est pas marquée a priori, autant de filles que de garçons choisissent l'ISN et surtout entre 2012 et 2013 plus du double de filles se sont inscrites, maintenant qu'elles savent à quoi l'enseignenent de l'ISN correspond.<br />
* Le [http://castor-informatique.fr concours Castor], pensé par une collègue chercheuse et avec 54 % de garçons inscrits montrent, par exemple que filles et garçons se sentent bien intéressées par l'ISN.<br />
<br />
Quelques [[Quelques_visages_féminins_de_l'Informatique|visages féminins]] de l'informatique illustrent parfaitement cette espoir d'une société numérique au pluriel des genres.<br />
<br />
**&rarr; des scientifiques comme [[Portrait:Ada_Lovelace_:_19ème_siècle_:_Notion_de_programme|Ada]] (en découvrir la [http://www.youtube.com/watch?v=EDHXJRibEpk pensée]), [[Portrait:Grace_Hopper_:_mi_20ème_siècle_:_Notion_de_logiciel_(possible_grâce_au_compilateur)|Grace]] (en découvrir la [http://www.youtube.com/watch?v=7sUT7gFQEsY pensée]), <br />
<br />
***&rarr; ou tout simplement quelques unes de nos grandes collègues [[Portrait:Rose_Dieng_:_fin_20ème_siècle_:_Notion_d'objets_numériques|Rose]] ou [http://www.canal-u.tv/auteurs/grandbastien_monique Monique], [http://www.earthzine.org/2009/07/27/la-vie-de-josiane-zerubia-a-very-modern-woman-of-science Josianne].<br />
<br />
***&rarr; par exemple le témoignage de [http://www.labri.fr/perso/myriam Myriam] sur ses travaux de recherche sur la [http://www.dailymotion.com/video/xak4o6_myriam-de-sainte-catherine_tech matière sonore].<br />
<br />
***&rarr; ou encore auprès de [http://www.college-de-france.fr/site/marie-paule-cani/index.htm Marie-Paule Cani] qui assure depuis en 2014 la prestigieuse chaire d'informatique et sciences numériques au Collège de France (voir aussi [http://binaire.blog.lemonde.fr/2015/02/12/faconner-limaginaire un billet qu'elle a publié sur le blog Binaire du Monde] et [http://www.franceinter.fr/emission-les-savanturiers-marie-paule-cani une heure avec Marie-Paule Cani sur France-Inter]) et un article de vulgarisation scientifique sur la [https://interstices.info/jcms/c_16864/simulation-numerique-des-mouvements-de-chevelure modélisation de la chevelure].<br />
<br />
**&rarr; aux grandes figures du monde socio-economique comme [[Portrait_:_Carly_Fiorina|Carly]], [[Portrait_:_Mitchell_Baker|Mitchell]], [[Portrait_:_Marissa_Mayer|Marissa]] ou ''[http://en.wikipedia.org/wiki/Juliana_Rotich Juliana]'' (voir [http://www.nagpurentrepreneurs.com/entrepreneur-interviews/an-interview-with-ushahidis-juliana-rotich Ushahidi], Juliana n'est pas seulement une entrepreneuse dans un secteur des TIC, mais se définit elle-même comme une Africaine entrepreneuse dans ce secteur).<br />
<br />
**&rarr; y compris des anciennes élèves de nos parcours comme [[Alice_Bonhomme-Biais,_ingénieur_en_développement_logiciel_chez_Google,_retrace_son_parcours|Alice]]<br />
<br />
**&rarr; La liste est ne s'arrête pas là ; ainsi, au niveau du logiciel libre avec [http://www.linkedin.com/in/getopenoffice Solveig], et son [https://blogs.oracle.com/barton808/entry/talking_with_solveig_haugland_open modèle économique] qui sont en pointe, mais aussi la problématique des contenus pour les enfants, abordée par [http://www.networkworld.com/community/open-source-for-kids Rikki]; et puis [http://www.witi.com/center/witimuseum/halloffame/2005/mlovett.php Melendy], qui nous explique comment mener une carrière de haut niveau sans sacrifier la vie familiale. Plus atypique est le parcours de [http://www.oreillynet.com/pub/au/1909 Carla Schroeder], voir [http://www.oreillynet.com/pub/a/womenintech/2007/09/24/my-fabulous-geek-career.html ici] et l'une de ses productions : [[Deep_network_investigation|Deep Network Investigation]].<br />
<br />
**&rarr; L'informatique ce n'est pas seulement du « codage » et du business, ce sont aussi des communautés et du partage via le « logiciel libre ». Voyez donc le parcours de Lydia Pintscher, une Berlinoise qui dirige actuellement la fondation KDE (un environnement de bureau pour Linux) ; voir [https://www.linkedin.com/in/lydiapintscher la page de Lydia Pintscher sur LinkedIn] et [https://www.linux.com/news/software/applications/815637-kde-president-lydia-pintscher-on-the-role-of-a-nonprofit-in-open-source-development un article relatant le rôle de la présidente de KDE e.V.].<br />
<br />
**&rarr; On trouve sur [[Femmes_et_Nouvelles_Technologies_(Belgique)|ada-online]] de belles ressources sur ce sujet.<br />
<br />
**&rarr; Et pas seulement pour les plus jeunes... [http://www.codecademy.com/stories/a-new-career-at-55 voir ici le message optimiste d'une aînée.]<br />
<br />
Mais, pas d'erreur, en sciences informatiques il n'y a pas que « quelques très grandes dames » ; ce sont des centaines et milliers d'enseignantes-chercheuses, ingénieures, formatrices, commerciales, etc., qui permettent de faire en sorte que l'informatique et les sciences du numériques ne soient pas tronquées de la moitié de l'esprit humain.<br />
<br />
Au niveau de l'enseignement, diverses recherches ont été menées dans une perspective féministe dans les pays anglo-saxons; par exemple :<br />
<br />
http://www.g2cs.org<br />
http://www.edutopia.org/blog/computer-science-education-girls-increase-interest-suzie-boss<br />
http://www.codeed.org<br />
http://girlsinict.org/fr<br />
<br />
Ce mouvement s'est essentiellement développé autour du thème « tenir compte des différences de centres d'intérêt entre les élèves ».<br />
<br />
La question de l’influence du genre sur les thématiques préférées a aussi été étudiée en Suisse lors d’une vaste enquête conduite en 2007 auprès de 769 élèves des classes 9 à 12 (équivalentes à nos classes de Troisième à Terminale) par la fondation Hasler. Cette enquête est lisible ici :<br />
http://www.haslerstiftung.ch/files/webcontent/documents/Imagestudie%202008.pdf<br />
<br />
On y trouve un graphique frappant :<br />
<br />
{|<br />
|-<br />
|''Légende : de haut en bas, divers domaines et de gauche à droite leur appréciation (4, à gauche, la plus élevée, 1 à droite la plus faible). En orange pour les garçons, en jaune pour les filles.''<br />
<br />
Les filles semblent marquer un grand intérêt pour ce qui a trait aux medias (images, films, musique).)<br />
Elles incluent dans leurs centres d’intérêts tout ce qui concerne le texte (traitement de texte, recherche sur le net, et même la dactylographie). <br />
<br />
Elles paraissent rejeter nettement tout ce qui est en rapport avec la programmation et les technologies associées aux ordinateurs. <br />
<br />
Les garçons, eux, sont plus neutres mais semblent apprécier la programmation en soi ainsi que certains aspects plus techniques comme les composants matériels des ordinateurs ou encore l’usage et la programmation des bases de données. <br />
| [[Image:Intérêts_filles-garçons.png]]<br />
|}<br />
Le résultat de cette enquête ne fait que traduire la persistance de stéréotypes sociaux... qui ont la vie dure ! Et cela ne date pas d'hier ... (voir ci-dessous, extrait du site [[Lovelace–_The_Origin]]).<br />
<br />
*[[Image:lovelacepg3c.jpg]]<br />
[[Catégorie:PageThématique]]</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=JavaScool:TPE-Methode&diff=15936
JavaScool:TPE-Methode
2015-11-17T16:55:11Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div>[[Catégorie:TPE]] __NOTOC__<br />
<br />
== Aide des scientifiques lors des TPE: description de la méthode ==<br />
<br />
'''La méthode:'''<br />
<br />
Les lycéen(ne)s de 1ère scientifiques et littéraires ont à l'épreuve du baccalauréat une épreuve dite de [http://eduscol.education.fr/cid47789/tpe.html TPE] : des travaux personnels encadrés, à faire eux-mêmes en petit groupe guidé par les enseignants d'au moins deux disciplines. Nous aidons les collègues enseignants en deux temps:<br />
<br />
# Nous proposons dans le domaine des Sciences de l'Information de la Communication des [[JavaScool:TPE-Sujets|idées de sujets]] et des [[JavaScool:TPE-Quizz|idées en vidéo]] et sous [[JavaScool:TPE-Demos|forme de démos]] , <br />
#* donnés aux élèves à-priori (ils doivent alors s'approprier, modifier, améliorer le sujet initial) ou après leur 1er choix pour leur permettre de construire leur problématique.<br />
# Chaque groupe d'élève peut ensuite à leur propre initiative contacter notre [http://fuscia.info/fr/accueil.php?form_mode=tpe bureau d'accueil] (en mettant l'enseignant tuteur en copie) pour ses recherches:<br />
#* ressources documentaires ou multi-média liées au sujet, conseil, dialogue etc..<br />
#* rencontres (en présenciel ou via les outils de visio-conférence) avec un collègue chercheur du domaine<br />
en respectant deux règles l'équité entre tous les groupes d'élèves et l'autonomie de leur travail.<br />
* Après la soutenance et en dehors de celle-ci, les groupes de jeunes "distingués" ont la possibilité de<br />
** thésauriser leurs travaux sur un site de culture scientifique<br />
** présenter leur travaux lors d'une manifestation scientifique ou à leurs cadets en début d'année suivante,<br />
** aider à organiser une conférence avec un scientifique ou une intervention en classe sur le sujet qui les a passionné.<br />
<br />
----<br />
<br />
'''La Foire Aux Questions'''<br />
<br />
* ''Quel est le mécanismes gagnant-gagnant dans cette action ?'' Que les chercheurs agissent au niveau des TPEs correspond à un vrai besoin des collègues professeurs des lycées, plutôt que de leur proposer nos ressources "en plus" de programmes déjà chargés. C'est dans le principe même des TPEs que de sollciter des ressources externes pour ces travaux personnels encadrés. Pour le chercheur, c'est une intervention très ponctuelle (tout est organisé, il a juste à rencontrer les jeunes et leur proposer les éléments dont il dispose, il investit de 1 à 3 heures par an), qui va conduire à un resultat concret (le rendu du TPE).<br />
* ''Faut-il proposer les sujets ou les laisser élèves les créer ?'' Les deux approches pédagogiques sont possibles et les deux sont pratiquées. Mais elles se rejoignent: dans tous les cas le jeune a pu trouver des idées de sujet sur internet, dans tous les cas il faut retravailler avec lui le sujet, pour faire émerger la problématique.<br />
** ''Attention'': un écueil est le fait que des jeunes changent de sujet en cours de route, les ressources qu'ont leur a fourni deviennent inutiles et . . le nouveau sujet sera traité "à la va vite" . .<br />
* ''Quel est l'intérêt qu'un scientifique vienne à une séance de TPE ?'' Lorsqu'un scientifique vient aux séances des TPEs, il aide les enseignants à permettre aux élèves de bien passer des sujets généraux à des problématiques, il aide à trouver où cherche des ressources et des contacts. Il aide tous les groupes de la séance.<br />
* ''Sur quel point insister auprès des élèves ?'' La priorité est d'aider les jeunes à faire de vraies expériences "concrètes" pas que des "exposés": un sondage et son étude statistique (élémentaire), une pièce de théatre, une expérience grandeur nature (par exemple organiser une vente pour de vrai et pas juste une "étude marketing"). Imposer un engagement contractuel sur l'expérimentation peut aider. Mais surtout surtout il faut montrer combien . . une expérience "ratée" est très instructive et si elle est bien menée et analysée, conduire à une note élevée !<br />
* ''Sur un sujet donné, comment se passe le contact avec un chercheur ?'' Si, pour un groupe de TPE, il y a un contact avec un collègue chercheur de pris, il faut faire la préparation de l'entretien avec les jeunes, et s'assurer de la réalisation du contact. Il ne faut pas se limiter à "raconter le contact avec les chercheurs" ensuite, mais bien profiter des éléments fournis par lui pour faire un beau projet. A quelles réponses le chercheur va-t'il permettre de répondre ?<br />
* ''Le chercheur qui aide un groupe doit il être à côté du lycée ?'' Pas du tout: internet et visio-conférence oblige. Les TICEs permettent justement de s'affranchir de la barrière géographique. Utiliser les TICEs su niveau des TPEs permet justement d'en montrer un usage concret . . et d'en profiter.<br />
* ''La soutenance se fait-elle en présence des chercheurs ?'' Normallement non. Il faut bien séparer l'évaluation scolaire qui doit être rigoureuse, elle compte pour le bac, et la rencontre culturelle proposée ici. Il faut bien séparer la soutenance scolaire de la présentation culturelle qui peut suivre et permettre au travail de TPE de se distinguer.<br />
* ''Quel est l'utilité d'un suivi au niveau d'un "bureau virtuel" ?'' En enregistrant le groupe avec leur sujet et le contact avec le tuteur référent qui s'occupe du suivi (un autre tuteur s'assurant de la multi-disciplinarité), on donne les moyens au triangle élèves-enseignants-chercheurs de bien s'assurer des éléments échangés: cet enregistrement est des plus léger. Il permet aussi d'inviter des collègues éloignés à aider. Ou de permettre à des groupes d'autres lycées de s'associer.</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=JavaScool:TPE-Accueil&diff=15935
JavaScool:TPE-Accueil
2015-11-17T16:47:59Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div>[[Catégorie:TPE]]<br />
<br />
=Des Ressources pour vous aider à faire votre TPE=<br />
{| class="wikitable" border="0" cellspacing="20" cellpadding="10" align="center"<br />
||<br />
* Un [https://pixees.fr/?page_id=42 bureau d'accueil]<br />
||<br />
pour toutes vos questions/recherches/demandes de contact<br />
* Contactez nous !<br />
|-<br />
||<br />
* Des [[JavaScool:TPE-Sujets| idées de sujets]] +<br />
* Des idées en [[JavaScool:TPE-Quizz|vidéo]] et en [[JavaScool:TPE-Demos|démos]]<br />
* Des [http://javascool.gforge.inria.fr/v4?page=resources&action=link-revues revues] avec plein d'idées de sujets.<br />
||<br />
pour s'en inspirer pour créer vos propres sujets<br />
* Servez vous !<br />
|-<br />
||<br />
* La plateforme [http://javascool.gforge.inria.fr JavaScool]<br />
||<br />
pour réaliser des animations logicielles, simulations, etc.. <br />
* Nous pouvons vous y aider !<br />
|}<br />
<br />
== Démarche enseignants et élèves au niveau des Travaux Personnels Encadrés.==<br />
<br />
[http://www.inria.fr Inria] et partenaires proposent des [[JavaScool:TPE-Sujets|sujets]] (et des [[JavaScool:TPE-Quizz|idées vidéo]]), avec une [[JavaScool:TPE-Methode|méthode]] pour que les chercheurs aident au mieux pour cette épreuve du baccalauréat, dite de [http://eduscol.education.fr/cid47789/tpe.html TPE] (voir quelques [[JavaScool:TPE-Exemples|exemples]]).<br />
<br />
{| class="wikitable" border="0" cellspacing="20" cellpadding="10" align="center" <br />
||<br />
'''Le TPE en deux étapes:'''<br />
# Choisir le thème de son sujet: <br/> ce qui passionne ou questionne, ce qui serait en lien un futur projet.<br />
# Au sein de ce thème, il faut choisir une ''problématique'', <br/> c'est à dire ''une'' question précise à creuser/expérimenter/détailler.<br />
|}<br />
<br />
Pour que cette épreuve reste équitable il faut que chaque groupe de jeunes puisse accéder aux ressources documentaires ou humaines dont il peut avoir besoin.</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Les_m%C3%A9tiers_de_l%27informatique_(ONISEP)&diff=15931
Les métiers de l'informatique (ONISEP)
2015-04-23T12:26:41Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div>{{Ressource<br />
|URL= http://www.onisep.fr/content/download/769765/14361027/file/Telechargez+le+zoom+métiers+maths.pdf<br />
|Titre=Les métiers de l'informatique<br />
|Auteur(s)=ONISEP<br />
|SiloIconeIllustrative=<br />
|SiloLangue=fre<br />
|Résumé=Brochure présentant les métiers de l'informatique à destination des élèves des classes terminales (et de leurs parents).<br />
|Catégorie=Univers professionnel<br />
|Mots-clés=orientation;enseignement supérieur<br />
|SiloTypeDocumentaire=texte<br />
|SiloTypologieGenerale=livre numérique<br />
|Date=2011/06/01<br />
|SiloStructure=atomique<br />
|SiloNiveauAgregation=1.Le plus petit niveau (grain)<br />
|Format=e-PuB ou PDF<br />
|SiloTypePedagogique=guide<br />
|SiloPublicCible=apprenant<br />
|SiloUtilisationPédagogique=La brochure pourrait être commandée en nombre par le CDI pour diffusion auprès des élèves.<br />
|SiloDroit=© ONISEP 2011<br />
|SiloRelation=est associée à<br />
|SiloRelationURL=http://www.wobook.com/WBtc25a2X18bho7p/Les-m%C3%A9tiers-de-l-informatique.html<br />
|SiloRelationDescription=Feuilletage possible d'une partie de la brochure.<br />
|Evaluateur=RC (demandeur)<br />
|Statut d'évaluation=proposée<br />
}}</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Informatique_et_Sciences_du_Num%C3%A9rique_-_Sp%C3%A9cialit%C3%A9_ISN_en_Terminale_S&diff=15927
Informatique et Sciences du Numérique - Spécialité ISN en Terminale S
2015-03-08T15:01:46Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div>{{Ressource<br />
|URL=http://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Fichier:Informatique_et_Sciences_du_Numérique_-_Spécialité_ISN_en_Terminale_S.pdf<br />
|Titre=Informatique et Sciences du Numérique - Spécialité ISN en Terminale S<br />
|Auteur(s)=Dowek, Gilles; Archambault, Jean-Pierre; Baccelli, Emmanuel.; Cimelli, Claudio.; Cohen, Albert; Eisenbeis, Christine; Viéville, Thierry; Wack, Benjamin;Eyrolles<br />
|SiloRole=auteur; auteur; auteur; auteur; auteur; auteur; auteur; auteur;éditeur<br />
|SiloNotes=303 p.; l’ouvrage est en vente, la présente version est destinée à préparer les cours<br />
|SiloLangue=fre<br />
|Résumé=Manuel scolaire de la spécialité ISN en Terminale S, l’objectif du livre est d’introduire et donner une ensemble maximal d'éléments pour permettre cet enseignement nouveau, orienté autour de projets, en tenant compte de multiples variantes selon les axes choisis. Il est donc un ouvrage de référence, des savoirs et savoirs faire fondamentaux, mais aussi des contenus optionnels qui les entourent. Ils s'articulent autour des quatre concepts de l'Informatique, mais surtout de montrer la manière dont ils fonctionnent ensemble. Quand nous étudierons les algorithmes fondamentaux, nous les exprimerons souvent dans un langage de programmation. Quand nous étudierons l’organisation des machines, nous verrons comment elles permettent d’exécuter des programmes exprimés dans un langage de programmation. Quand nous étudierons la notion d’information, nous verrons des algorithmes de compression, de chiffrement, etc. Ce livre est donc organisé en quatre parties regroupé en vingt-deux chapitres.<br />
<br />
Voir : http://www.editions-eyrolles.com/Livre/9782212135435 pour plus d'information<br />
<br />
Coquilles connues : https://who.rocq.inria.fr/Gilles.Dowek/Isn/coquilles.html (n'hésitez pas à nous contacter pour aider ! gilles.dowek@inria.fr)<br />
<br />
Programmes présentés dans le livre et logiciel d'accompagnement : https://who.rocq.inria.fr/Gilles.Dowek/Isn<br />
|Catégorie=Algorithmes classiques, Architecture de machine, Cours Généraux d'ISN, Culture Scientifique, Langage de programmation, Questions sociétales, Représentation numérique de l'information, Réseaux, Structuration et contrôle de l'information<br />
|Mots-clés contrôlés=ISN (informatique et sciences du numérique); algorithmique; langage de programmation; architecture de machine informatique; système d'information; architecture fonctionnelle des systèmes d'information; méthode pédagogique;<br />
|SiloTypeDocumentaire=texte<br />
|SiloTypologieGenerale=livre numérique<br />
|Date=2012/01/01<br />
|SiloStructure=hiérarchique<br />
|SiloNiveauAgregation=2.une collection de ressources de niveau 1<br />
|Format=PDF<br />
|SiloTypePedagogique=manuel d'enseignement<br />
|SiloPublicCible=enseignant<br />
|SiloUtilisationPédagogique=Livre vendu 19 € par les éditions Eyrolles qui ne préemptent pas le droit intellectuel donc laissent le contenu libre à la lecture et la copie numérique; En revanche il est légal et moins cher (et plus écologique) d'acheter le livre que de l'imprimer ! (contacter Sylvie Chauveau < SChauveau@Eyrolles.com > avec comme objet "Commande du livre ISN G13543" pour les commandes groupées ou aller sur http://www.amazon.fr/Manuel-dInformatique-Sciences-Numerique-Isn/dp/2212135432 pour les commandes individuelles), les droits de l'édition papier étant cédés à l'éditeur. Agir de manière correcte vis à vis de ces droits est aussi une démarche exemplaire vis à vis des jeunes à qui on montre ici que le monde numérique génère des problématiques et des possibilités nouvelles en terme de droit, mais aussi de comportement responsable. ISBN 978-2-212-13543-5<br />
|SiloDroit=En attendant la diffusion d’un PDF sous licence cc by-nc-sa, les enseignants et tous autres utilisateurs visant un intérêt général non commercial peuvent bien sûr utiliser ce PDF sous les mêmes conditions qu’une licence cc by-nc-sa, par exemple pour leurs cours, en prenant soin de citer les auteurs et l’éditeur.<br />
|SiloRelation=est associée à<br />
|SiloRelationURL=https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Fichier:Isn.java<br />
|SiloRelationDescription=Routines Java pour réaliser les exercices<br />
|Evaluateur=vthierry; DB<br />
|Statut d'évaluation=publiée<br />
}}</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=OCC_informatique&diff=15914
OCC informatique
2015-01-20T15:49:41Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div>{{Ressource<br />
|URL=http://nymphomath.ch/index-info.html<br />
|Titre=OCC informatique<br />
|Auteur(s)=Müller, Didier; <br />
|SiloLangue=fre<br />
|Résumé=Ressources diverses pour l'Option complémentaire informatique en Suisse: Durant la première année du cours, les élèves découvriront Python. Ils pourront l'installer sur leur ordinateur pour travailler à la maison. Ils programmeront principalement des jeux simples (pierre-papier-ciseaux, pendu, memory, etc.). les élèves s'initieront aussi à différents aspects plus théoriques de l'informatique : Intelligence artificielle et jeux, Codage et transmission de l'information, Logique, Algorithmique et structures de données, Bases de données, Sécurité informatique<br />
|Catégorie=Cours Généraux d'ISN<br />
|Mots-clés contrôlés=langage Python; enseignement de la programmation; <br />
|SiloTypeDocumentaire=collection<br />
|SiloTypologieGenerale=collection de documents<br />
|Date=2014/02/23<br />
|SiloStructure=collection<br />
|SiloNiveauAgregation=3.une collection de ressources de niveau 2<br />
|Format=Tutoriel de programmation<br />
|SiloTypePedagogique=matériel de référence<br />
|SiloPublicCible=enseignant<br />
|SiloDroit=CC BY NC<br />
|Evaluateur=vthierry<br />
|Statut d'évaluation=validée<br />
}}</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=OCC_informatique&diff=15913
OCC informatique
2015-01-20T15:48:58Z
<p>Vthierry : Page créée avec « {{Ressource |URL=http://nymphomath.ch/index-info.html |Titre=OCC informatique |Auteur(s)=Müller, Didier; |SiloLangue=fre |Résumé=Ressources diverses pour l'Option comp... »</p>
<hr />
<div>{{Ressource<br />
|URL=http://nymphomath.ch/index-info.html<br />
|Titre=OCC informatique<br />
|Auteur(s)=Müller, Didier; <br />
|SiloLangue=fre<br />
|Résumé=Ressources diverses pour l'Option complémentaire<br />
informatique en Suisse: Durant la première année du cours, les élèves découvriront Python 3, le langage actuellement le<br />
plus utilisé pour apprendre à programmer. Ils pourront l'installer sur leur ordinateur pour travailler à<br />
la maison. Ils programmeront principalement des jeux simples (pierre-papier-ciseaux, pendu,<br />
memory, etc.). les élèves s'initieront aussi à différents aspects plus théoriques de l'informatique<br />
: Intelligence artificielle et jeux, Codage et transmission de l'information, Logique, <br />
Algorithmique et structures de données, Bases de données, Sécurité informatique<br />
|Catégorie=Cours Généraux d'ISN<br />
|Mots-clés contrôlés=langage Python; enseignement de la programmation; <br />
|SiloTypeDocumentaire=collection<br />
|SiloTypologieGenerale=collection de documents<br />
|Date=2014/02/23<br />
|SiloStructure=collection<br />
|SiloNiveauAgregation=3.une collection de ressources de niveau 2<br />
|Format=Tutoriel de programmation<br />
|SiloTypePedagogique=matériel de référence<br />
|SiloPublicCible=enseignant<br />
|SiloDroit=CC BY NC<br />
|Evaluateur=vthierry<br />
|Statut d'évaluation=validée<br />
}}</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Profs2014:FormationISN2_Acad%C3%A9mie_de_Nice&diff=15912
Profs2014:FormationISN2 Académie de Nice
2015-01-13T14:59:26Z
<p>Vthierry : /* Mardi 9 décembre, Fabrice Huet, ISN et son approfondissement */</p>
<hr />
<div>=Organisation pratique de la Formation à l'ISN2 2014-2015 dans l'académie de Nice=<br />
<br />
==Organisation pratique==<br />
<br />
* Rendez-vous de 09:00 à 16:00, Inria, 2004 route des Lucioles, Biot - Sophia Antipolis, Batiment Euler se présenter à l'entrée avec une pièce d'identité.<br />
<br />
* Notre outil de communication [https://sympa.inria.fr/sympa/info/isn-profs-ac-nice-2 mailing liste] : [mailto:isn-profs-ac-nice-2@inria.fr isn-profs-ac-nice-2@inria.fr]<br />
<br />
==Programme proposé==<br />
<br />
===Mardi 4 Novembre, Thierry Viéville, ISN mais à quoi bon finalement ?===<br />
* Bilan des formations précédentes et expression des besoins<br />
** Donner du sens aux éléments de technologie: l'exemple des URLs<br />
** Relier science et société au niveau du numérique: en quoi l'ISN peut aider<br />
** Les métiers liés à l'ISN : quoi présenter aux élèves<br />
<br />
* Éléments de didactique en ISN [[Fichier:Vthierry-FormationISNleretour.odp]][[Fichier:Vthierry-FormationISNlasuite.odp]] [http://www-sop.inria.fr/members/Thierry.Vieville/cours/information-theories.pdf à propos d'information]<br />
** Biblio : [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/La_R%C3%A9publique_des_R%C3%A9seaux Rogneta et al. 2012] (voir aussi [http://www.epi.asso.fr/revue/lu/l1303e.htm ici]), [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Enseigner_l%27informatique_%28Hartmann%29 Hartmann et al. 2011] [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Pourquoi_et_comment_le_monde_devient_num%C3%A9rique_%28G._Berry%29 Berry 2008] [http://interstices.info/jcms/c_33030/les-nouvelles-technologies-revolution-culturelle-et-cognitive Serres 2007] et [http://www.canal-u.tv/producteurs/fuscia/%28onglet%29/collections/%28id%29/217136#onglet_collection fuscia sur CanalU] <br />
** Le [https://interstices.info/jcms/c_46065/l-algorithme-de-pledge algorithem de pledge], les [https://interstices.info/jcms/c_6973/les-algorithmes-de-tri algorithmes de tri], <br />
** le [https://pad.inria.fr/p/1YqOGkZhd3EpMz8h_ISN2-2014 pad de la réunion]<br />
<br />
===Mardi 18 Novembre, Eric Pascual, ISN et la robotique===<br />
* making-off d'interventions scientifiques adossée à la robotique ludique<br />
** focus les liens avec les autres cours de science physique et de mathématique<br />
* séance pratique de manipulation de robots LEGO<br />
** assemblage du robot de test, pour familiarisation avec le kit Mindstorms<br />
** TP de programmation de quelques exemples simples avec l'environnement graphique.<br />
<br />
====Documents====<br />
<br />
A la demande des participants, voici les diverses présentations faites en collège et lycée sur différents aspects de la robotique, lors d'interventions dans des classes ou dans le cadre d'opérations telles que la Fête de la Science, MathC2+,...<br />
<br />
'''Introduction à la robotique''' (niveau collège)<br />
[[Fichier:POBOT-EP-Intro_to_robotics.pdf]] <br />
<br />
Slides utilisés dans le cadre des conférences d'introduction à la robotique faites aux classes de collège lors de la Fête de la Science ou des stages MathC2+ par exemple <br />
<br />
'''Robotique et physique''' (niveau lycée)<br />
[[Fichier:POBOT-EP-Robotics_and_physics.pdf]]<br />
<br />
Illustration de quelques principes d'optique par leur application à des exemples simples de capteurs utilisés en robotique. <br />
* - opacité de la matière => détection d'objet sans contact<br />
* - réflectance de la matière => distinction objet clair / objet foncé <br />
* - absorption sélective de la lumière par la matière => reconnaissance des couleurs <br />
<br />
'''Robotique et mathématique''' (niveau lycée)<br />
[[Fichier:POBOT-EP-Robotics_and_mathematics.pdf|POBOT-EP-Robotics_and_mathematics.pdf]] <br />
<br />
Application de bases vues en cours de trigonométrie et de géométrie plane est des problèmes de calcul de la position d'un robot sur un terrain de compétition.<br />
<br />
* - calcul des coordonnées X,Y par goniométrie à partir des angles de relèvement fournis par des balises fixes sur le terrain<br />
* - calcul de proche en proche de la position d'un robot différentiel et de son cap à partir des mesures de déplacement de ses roues motrices. <br />
<br />
En complément, la présentation d'introduction du projet MEDITES faite début novembre 2014 à des classes de 6ème du collège Nucéra de Nice. Outre la présentation des objectifs du projet sur l'année, on y fait une introduction des principes généraux de fonctionnement des robots autonomes (version revisitée de celle de l'intervention "Introduction à la robotique") <br />
[[Fichier:POBOT-EP-MEDITES_2014_01-intro.pdf]]<br />
<br />
===Mardi 9 décembre, Fabrice Huet, ISN et son approfondissement===<br />
* Calcul distribué, et autres concepts avancés, etc.. les sujets qui sont au delà de l'ISN<br />
* Partage de bonnes pratiques et travail coopératif: rencontre avec les ``vieux´´ de l'ISN<br />
** Les slides et le matériel de cours [[Fichier:SlidesISN2FabriceHuet2014.zip]]<br />
<br />
===Mardi 6 + Mardi 13 Janvier, Michel Buffa, Technos Web et Javascript===<br />
<br />
* Présentation des technos du Web, et comment mettre des sciences informatiques et des maths dans les jeux<br />
* L'exemple de de collisions de balles de type "billard" : collision, géométrie, complexité, simulation numérique<br />
* Réalisation d'un nano-projet (une animation javascript, ou autre) à faire faire aux profs qui suivent le cours dans le but de donner des idées à reproduire avec les élèves<br />
<br />
==Ressources principales==</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Fichier:SlidesISN2FabriceHuet2014.zip&diff=15911
Fichier:SlidesISN2FabriceHuet2014.zip
2015-01-13T14:50:09Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div></div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Profs2014:FormationISN2_Acad%C3%A9mie_de_Nice&diff=15910
Profs2014:FormationISN2 Académie de Nice
2015-01-02T09:57:14Z
<p>Vthierry : /* Organisation pratique */</p>
<hr />
<div>=Organisation pratique de la Formation à l'ISN2 2014-2015 dans l'académie de Nice=<br />
<br />
==Organisation pratique==<br />
<br />
* Rendez-vous de 09:00 à 16:00, Inria, 2004 route des Lucioles, Biot - Sophia Antipolis, Batiment Euler se présenter à l'entrée avec une pièce d'identité.<br />
<br />
* Notre outil de communication [https://sympa.inria.fr/sympa/info/isn-profs-ac-nice-2 mailing liste] : [mailto:isn-profs-ac-nice-2@inria.fr isn-profs-ac-nice-2@inria.fr]<br />
<br />
==Programme proposé==<br />
<br />
===Mardi 4 Novembre, Thierry Viéville, ISN mais à quoi bon finalement ?===<br />
* Bilan des formations précédentes et expression des besoins<br />
** Donner du sens aux éléments de technologie: l'exemple des URLs<br />
** Relier science et société au niveau du numérique: en quoi l'ISN peut aider<br />
** Les métiers liés à l'ISN : quoi présenter aux élèves<br />
<br />
* Éléments de didactique en ISN [[Fichier:Vthierry-FormationISNleretour.odp]][[Fichier:Vthierry-FormationISNlasuite.odp]] [http://www-sop.inria.fr/members/Thierry.Vieville/cours/information-theories.pdf à propos d'information]<br />
** Biblio : [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/La_R%C3%A9publique_des_R%C3%A9seaux Rogneta et al. 2012] (voir aussi [http://www.epi.asso.fr/revue/lu/l1303e.htm ici]), [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Enseigner_l%27informatique_%28Hartmann%29 Hartmann et al. 2011] [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Pourquoi_et_comment_le_monde_devient_num%C3%A9rique_%28G._Berry%29 Berry 2008] [http://interstices.info/jcms/c_33030/les-nouvelles-technologies-revolution-culturelle-et-cognitive Serres 2007] et [http://www.canal-u.tv/producteurs/fuscia/%28onglet%29/collections/%28id%29/217136#onglet_collection fuscia sur CanalU] <br />
** Le [https://interstices.info/jcms/c_46065/l-algorithme-de-pledge algorithem de pledge], les [https://interstices.info/jcms/c_6973/les-algorithmes-de-tri algorithmes de tri], <br />
** le [https://pad.inria.fr/p/1YqOGkZhd3EpMz8h_ISN2-2014 pad de la réunion]<br />
<br />
===Mardi 18 Novembre, Eric Pascual, ISN et la robotique===<br />
* making-off d'interventions scientifiques adossée à la robotique ludique<br />
** focus les liens avec les autres cours de science physique et de mathématique<br />
* séance pratique de manipulation de robots LEGO<br />
** assemblage du robot de test, pour familiarisation avec le kit Mindstorms<br />
** TP de programmation de quelques exemples simples avec l'environnement graphique.<br />
<br />
====Documents====<br />
<br />
A la demande des participants, voici les diverses présentations faites en collège et lycée sur différents aspects de la robotique, lors d'interventions dans des classes ou dans le cadre d'opérations telles que la Fête de la Science, MathC2+,...<br />
<br />
'''Introduction à la robotique''' (niveau collège)<br />
[[Fichier:POBOT-EP-Intro_to_robotics.pdf]] <br />
<br />
Slides utilisés dans le cadre des conférences d'introduction à la robotique faites aux classes de collège lors de la Fête de la Science ou des stages MathC2+ par exemple <br />
<br />
'''Robotique et physique''' (niveau lycée)<br />
[[Fichier:POBOT-EP-Robotics_and_physics.pdf]]<br />
<br />
Illustration de quelques principes d'optique par leur application à des exemples simples de capteurs utilisés en robotique. <br />
* - opacité de la matière => détection d'objet sans contact<br />
* - réflectance de la matière => distinction objet clair / objet foncé <br />
* - absorption sélective de la lumière par la matière => reconnaissance des couleurs <br />
<br />
'''Robotique et mathématique''' (niveau lycée)<br />
[[Fichier:POBOT-EP-Robotics_and_mathematics.pdf|POBOT-EP-Robotics_and_mathematics.pdf]] <br />
<br />
Application de bases vues en cours de trigonométrie et de géométrie plane est des problèmes de calcul de la position d'un robot sur un terrain de compétition.<br />
<br />
* - calcul des coordonnées X,Y par goniométrie à partir des angles de relèvement fournis par des balises fixes sur le terrain<br />
* - calcul de proche en proche de la position d'un robot différentiel et de son cap à partir des mesures de déplacement de ses roues motrices. <br />
<br />
En complément, la présentation d'introduction du projet MEDITES faite début novembre 2014 à des classes de 6ème du collège Nucéra de Nice. Outre la présentation des objectifs du projet sur l'année, on y fait une introduction des principes généraux de fonctionnement des robots autonomes (version revisitée de celle de l'intervention "Introduction à la robotique") <br />
[[Fichier:POBOT-EP-MEDITES_2014_01-intro.pdf]]<br />
<br />
===Mardi 9 décembre, Fabrice Huet, ISN et son approfondissement===<br />
* Calcul distribué, et autres concepts avancés, etc.. les sujets qui sont au delà de l'ISN<br />
* Partage de bonnes pratiques et travail coopératif: rencontre avec les ``vieux´´ de l'ISN<br />
<br />
===Mardi 6 + Mardi 13 Janvier, Michel Buffa, Technos Web et Javascript===<br />
<br />
* Présentation des technos du Web, et comment mettre des sciences informatiques et des maths dans les jeux<br />
* L'exemple de de collisions de balles de type "billard" : collision, géométrie, complexité, simulation numérique<br />
* Réalisation d'un nano-projet (une animation javascript, ou autre) à faire faire aux profs qui suivent le cours dans le but de donner des idées à reproduire avec les élèves<br />
<br />
==Ressources principales==</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Profs2014:FormationISN2_Acad%C3%A9mie_de_Nice&diff=15909
Profs2014:FormationISN2 Académie de Nice
2015-01-02T09:56:36Z
<p>Vthierry : /* Mardi 6 + Mardi 13 Janvier, Michel Buffa, Technos Web et Javascript */</p>
<hr />
<div>=Organisation pratique de la Formation à l'ISN2 2014-2015 dans l'académie de Nice=<br />
<br />
==Organisation pratique==<br />
<br />
* Rendez-vous Mardi 18 Novembre, de 09:00 à 16:00, Inria, 2004 route des Lucioles, Biot - Sophia Antipolis, Batiment Khan, se présenter à l'entrée avec une pièce d'identité.<br />
<br />
* Notre outil de communication [https://sympa.inria.fr/sympa/info/isn-profs-ac-nice-2 mailing liste] : [mailto:isn-profs-ac-nice-2@inria.fr isn-profs-ac-nice-2@inria.fr]<br />
<br />
==Programme proposé==<br />
<br />
===Mardi 4 Novembre, Thierry Viéville, ISN mais à quoi bon finalement ?===<br />
* Bilan des formations précédentes et expression des besoins<br />
** Donner du sens aux éléments de technologie: l'exemple des URLs<br />
** Relier science et société au niveau du numérique: en quoi l'ISN peut aider<br />
** Les métiers liés à l'ISN : quoi présenter aux élèves<br />
<br />
* Éléments de didactique en ISN [[Fichier:Vthierry-FormationISNleretour.odp]][[Fichier:Vthierry-FormationISNlasuite.odp]] [http://www-sop.inria.fr/members/Thierry.Vieville/cours/information-theories.pdf à propos d'information]<br />
** Biblio : [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/La_R%C3%A9publique_des_R%C3%A9seaux Rogneta et al. 2012] (voir aussi [http://www.epi.asso.fr/revue/lu/l1303e.htm ici]), [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Enseigner_l%27informatique_%28Hartmann%29 Hartmann et al. 2011] [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Pourquoi_et_comment_le_monde_devient_num%C3%A9rique_%28G._Berry%29 Berry 2008] [http://interstices.info/jcms/c_33030/les-nouvelles-technologies-revolution-culturelle-et-cognitive Serres 2007] et [http://www.canal-u.tv/producteurs/fuscia/%28onglet%29/collections/%28id%29/217136#onglet_collection fuscia sur CanalU] <br />
** Le [https://interstices.info/jcms/c_46065/l-algorithme-de-pledge algorithem de pledge], les [https://interstices.info/jcms/c_6973/les-algorithmes-de-tri algorithmes de tri], <br />
** le [https://pad.inria.fr/p/1YqOGkZhd3EpMz8h_ISN2-2014 pad de la réunion]<br />
<br />
===Mardi 18 Novembre, Eric Pascual, ISN et la robotique===<br />
* making-off d'interventions scientifiques adossée à la robotique ludique<br />
** focus les liens avec les autres cours de science physique et de mathématique<br />
* séance pratique de manipulation de robots LEGO<br />
** assemblage du robot de test, pour familiarisation avec le kit Mindstorms<br />
** TP de programmation de quelques exemples simples avec l'environnement graphique.<br />
<br />
====Documents====<br />
<br />
A la demande des participants, voici les diverses présentations faites en collège et lycée sur différents aspects de la robotique, lors d'interventions dans des classes ou dans le cadre d'opérations telles que la Fête de la Science, MathC2+,...<br />
<br />
'''Introduction à la robotique''' (niveau collège)<br />
[[Fichier:POBOT-EP-Intro_to_robotics.pdf]] <br />
<br />
Slides utilisés dans le cadre des conférences d'introduction à la robotique faites aux classes de collège lors de la Fête de la Science ou des stages MathC2+ par exemple <br />
<br />
'''Robotique et physique''' (niveau lycée)<br />
[[Fichier:POBOT-EP-Robotics_and_physics.pdf]]<br />
<br />
Illustration de quelques principes d'optique par leur application à des exemples simples de capteurs utilisés en robotique. <br />
* - opacité de la matière => détection d'objet sans contact<br />
* - réflectance de la matière => distinction objet clair / objet foncé <br />
* - absorption sélective de la lumière par la matière => reconnaissance des couleurs <br />
<br />
'''Robotique et mathématique''' (niveau lycée)<br />
[[Fichier:POBOT-EP-Robotics_and_mathematics.pdf|POBOT-EP-Robotics_and_mathematics.pdf]] <br />
<br />
Application de bases vues en cours de trigonométrie et de géométrie plane est des problèmes de calcul de la position d'un robot sur un terrain de compétition.<br />
<br />
* - calcul des coordonnées X,Y par goniométrie à partir des angles de relèvement fournis par des balises fixes sur le terrain<br />
* - calcul de proche en proche de la position d'un robot différentiel et de son cap à partir des mesures de déplacement de ses roues motrices. <br />
<br />
En complément, la présentation d'introduction du projet MEDITES faite début novembre 2014 à des classes de 6ème du collège Nucéra de Nice. Outre la présentation des objectifs du projet sur l'année, on y fait une introduction des principes généraux de fonctionnement des robots autonomes (version revisitée de celle de l'intervention "Introduction à la robotique") <br />
[[Fichier:POBOT-EP-MEDITES_2014_01-intro.pdf]]<br />
<br />
===Mardi 9 décembre, Fabrice Huet, ISN et son approfondissement===<br />
* Calcul distribué, et autres concepts avancés, etc.. les sujets qui sont au delà de l'ISN<br />
* Partage de bonnes pratiques et travail coopératif: rencontre avec les ``vieux´´ de l'ISN<br />
<br />
===Mardi 6 + Mardi 13 Janvier, Michel Buffa, Technos Web et Javascript===<br />
<br />
* Présentation des technos du Web, et comment mettre des sciences informatiques et des maths dans les jeux<br />
* L'exemple de de collisions de balles de type "billard" : collision, géométrie, complexité, simulation numérique<br />
* Réalisation d'un nano-projet (une animation javascript, ou autre) à faire faire aux profs qui suivent le cours dans le but de donner des idées à reproduire avec les élèves<br />
<br />
==Ressources principales==</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Apprendre_la_programmation:_JS/HTML5,_Jeux_2D/3D,_Web&diff=15897
Apprendre la programmation: JS/HTML5, Jeux 2D/3D, Web
2014-12-14T16:25:49Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div>{{Ressource<br />
|URL=http://www.apprendrelaprogrammation.com<br />
|Titre=Apprendre la programmation: JS/HTML5, Jeux 2D/3D, Web<br />
|Auteur(s)=Roche, David; <br />
|SiloRole=auteur<br />
|SiloLangue=fre<br />
|Résumé=A l'origine ce site a été conçu pour le club "apprendre la programmation" de mon lycée, mais il est "utilisable" en ISN (pour "amorcer" les projets en cas de manque d'inspiration).<br />
|Catégorie=Langage de programmation<br />
|Mots-clés contrôlés=enseignement de la programmation; JavaScript; langage pour page web dynamique;<br />
|SiloTypeDocumentaire=ressource interactive<br />
|SiloTypologieGenerale=site Web<br />
|Date=2014/10/01<br />
|SiloStructure=collection<br />
|SiloNiveauAgregation=2.une collection de ressources de niveau 1<br />
|Format=Tutoriel de programmation<br />
|SiloDuree=Une 10zaine de séances<br />
|SiloTypePedagogique=matériel de référence<br />
|SiloPublicCible=enseignant<br />
|SiloUtilisationPédagogique=Préparation de cours<br />
|SiloDroit=CC BY-SA<br />
|Evaluateur=vthierry<br />
|Statut d'évaluation=validée<br />
}}</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Pour_pr%C3%A9parer,_illustrer_des_cours_:_langages_et_programmation_(s%C3%A9lection_th%C3%A9matique)&diff=15896
Pour préparer, illustrer des cours : langages et programmation (sélection thématique)
2014-12-14T16:25:22Z
<p>Vthierry : /* Javascript, 1995 */</p>
<hr />
<div>[[Image:Pucegrain.png]] Voir aussi la page sur les [[Pour préparer, illustrer des cours : Algorithme|algorithmes]]<br />
<br />
[[Image:Pucegrain.png]] Tous les contenus en liens avec [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Sp%C3%A9cial:BrowseData/Ressources?_single&Statut_evaluation=publi%C3%A9e&Categorie_de_cours=Langage_de_programmation Langages et programmation]<br />
<br />
<br />
= Avant propos =<br />
<br />
Il existe historiquement différents critères permettant de classer les langages de programmation (impératif/fonctionnel, procédural/objet, haut-niveau/bas-niveau, interprété/compilé) mais ces critères tendent à disparaître avec d'une part la modification des langages existants (les langages ne sont pas des langues mortes) et d'autre part avec l'avènement des nouveaux langages de programmation.<br />
<br />
Cependant, la distinction compilé/interprété reste importante puisque qu'elle a un impact direct sur la façon de programmer. Avec un langage compilé, vous devez écrire un fichier source, le compiler puis tester son exécution. Avec un langage interprété, vous pouvez facilement tester un programme en l'écrivant directement dans l'interpréteur.<br />
<br />
== A voir ==<br />
<br />
* Des exemples de [[Quelques_%28hyper-%29vid%C3%A9os_de_pr%C3%A9sentation_de_petits_programmes_sous_divers_environnements|prise en main]] d'environnement de programmation avec des exos clé en main.<br />
<br />
* Une [http://www.tiobe.com/index.php/content/paperinfo/tpci/index.html étude] sur l'utilisation des différents langages.<br />
<br />
* Comment écrire [http://www.roesler-ac.de/wolfram/hello.htm Hello World !] selon le langage (avec de facto une liste presque exhaustive des différents langages).<br />
<br />
* [[Rosetta_Code,_a_programming_chrestomathy_site|Rosetta]] est un site montrant comment nombre d'algorithmes célèbres peuvent être programmés dans toutes sortes de langages, même les plus bizarres. <br />
<br />
* Comment rendre un programme illisible avec le [http://www.ioccc.org/ concours du programme C le plus abscons]. Exemple à ne pas suivre bien évidemment, mais cela montre l'intérêt de bien écrire et commenter ses programmes.<br />
<br />
* Pour rendre vos programmes plus lisibles, il existe des outils appelés "code beautifier", [http://uncrustify.sourceforge.net/ uncrustify] en est un exemple pour les langages similaires à C mais il en existe pour les langages les plus répandus.<br />
<br />
* Les pires [http://www.wired.com/software/coolapps/news/2005/11/69355?currentPage=all bugs] de l'histoire.<br />
<br />
* [http://fr.wikipedia.org/wiki/Dépassement_de_tampon Le dépassement de tampon] (buffer overflow en anglais) est la faille de programmation la plus utilisée par les virus, vers et chevaux de Troie.<br />
<br />
* Programmation d'une [http://ironphoenix.org/tril/tm/ machine de Turing]<br />
<br />
* [http://inventwithpython.com/blog/2010/09/27/i-want-to-teach-my-kid-how-to-program/ Comment choisir] un langage de programmation pour un enfant ?<br />
<br />
* [http://showmedo.com/ Site de ressources] pour différents langages de programmation<br />
<br />
= Pascal, 1970 =<br />
<br />
C'est un langage relativement vieux (plus de 40 ans) mais qui bénéficie d'une syntaxe claire et intuitive, facilitant ainsi son apprentissage. Sa vitesse est célèbre; Inconvénient : peu adapté pour le travail sur les listes.<br />
<br />
'''Exemple de programmation en Pascal'''<br />
<br />
program HelloWorld;<br />
<br />
begin<br />
writeln('Hello World');<br />
end.<br />
<br />
<br />
<br />
http://hdd34.developpez.com/cours/artpoo/<br />
* Introduction à la programmation orientée objet par Eric Sigoillot<br />
<br />
http://pascal.developpez.com/cours/<br />
* Référencement des cours en ligne sur Pascal.<br />
<br />
http://www.freepascal.org/<br />
* Un compilateur pascal récent, multiplateformes et rapide (logiciel libre).<br />
<br />
http://www.lazarus.freepascal.org<br />
* Un environnement de développement très complet pour Free Pascal (logiciel libre)<br />
<br />
= C, 1972 =<br />
<br />
Langage historique qui a fortement impacté la communauté et qui demeure très utilisé aujourd'hui (programmation du noyau linux par exemple). C'est un langage de relativement bas niveau avec lequel il est très facile de commettre des erreurs, il est peut donc être un peu difficile d'accès pour une première approche de la programmation.<br />
<br />
'''Exemple de programmation en C'''<br />
# include <stdio.h><br />
int main(int argc, char **argv) {<br />
printf("Hello World\n");<br />
return 0;<br />
}<br />
<br />
http://www.lamsade.dauphine.fr/~manouvri/C/Polys_C_MM.pdf<br />
* Un cours de C, très classique, bien fait.<br />
<br />
http://www.inf.enst.fr/~charon/CFacile/<br />
* Apprendre le langage C par l'exemple : site d'Irène Charon (ENST), davantage conçu pour l'auto-apprentissage grâce aux exercices en ligne commentés, tests de connaissances etc. Très pédagogique.<br />
<br />
https://www.rocq.inria.fr/secret/Anne.Canteaut/COURS_C/<br />
* Programmation en langage C, par Anne Canteaut (INRIA), avec exercices et pas mal de références.<br />
<br />
http://www.loria.fr/~quinson/Teaching/CSH/<br />
* Introduction par Martin Quinson à la programmation en langage C pour des utilisateurs ayant déjà une première expérience de programmation. <br />
<br />
http://picolibre.int-evry.fr/projects/svn/coursc/<br />
* Support de cours de Christian Bac pour le langage C.<br />
<br />
http://www.netprof.fr/Informatique/Langage-C/Tous-les-cours-en-video,6,87,0.aspx<br />
* Des cours de C en vidéos<br />
<br />
= C++, 1983 =<br />
<br />
Le langage C++ représente une extension objet du langage C. Bien qu'il permette d'abstraire un certain nombre de structures algorithmiques du langage C, il reste un langage de relativement bas niveau exigeant un certain effort de programmation.<br />
<br />
'''Exemple de programmation en C++'''<br />
#include <iostream><br />
int main(int argc, char **argv) {<br />
std::cout << "Hello World" << std:endl;<br />
return 0;<br />
}<br />
<br />
<br />
<br />
http://en.cppreference.com/w/cpp<br />
* Références sur la norme C++<br />
<br />
http://www.ann.jussieu.fr/courscpp/<br />
* Introduction à C++ par Thomas Lachand-Robert<br />
<br />
http://www.ensta-paristech.fr/~diam/c++/online/c++-faq-lite/<br />
* Questions (et réponses) fréquemment posées sur le C++\<br />
<br />
[[Vecteurs_et_matrices_sous_GPU]] <br />
* Vecteurs et matrices sous GPU<br />
<br />
= Visual Basic, 1991 =<br />
<br />
Visual Basic est un langage dérivé du BASIC parmi les plus répandus mais qui est propriétaire et qui est très lié à l'architecture logicielle du système (Windows en l'occurrence).<br />
<br />
<br />
'''Exemple de programmation en Visual Basic'''<br />
<br />
Private Sub Form_Load()<br />
' Execute a simple message box that will say "Hello, World!"<br />
MsgBox "Hello, World!"<br />
End Sub<br />
<br />
<br />
<br />
http://bbil.developpez.com/tutoriel/vb/debuter-vb6/<br />
* Introduction à Visual Basic 6<br />
<br />
= Java, 1991 =<br />
<br />
Java est un langage objet de haut niveau qui a pour origine le langage C++. Il permet un accès facile et assez immédiat à la programmation de par sa présence sur un grand nombre de plate-formes matérielles et son "inter-opérabilité" (les sources restent les mêmes d'une machine à l'autre). La programmation sous Android dérive de Java, avec quelques particularités.<br />
<br />
'''Exemple de programmation en Java'''<br />
<br />
class HelloWorldApp {<br />
public static void main(String[] args) {<br />
System.out.println("Hello World!"); //Display the string.<br />
}<br />
}<br />
<br />
<br />
[[Un_logiciel_polyvalent_d%27apprentissage_de_la_programmation]]<br />
* Cours d'initiation à l'algorithmique exprimé dans deux langages pédagogiques : Larp et Javascool.<br />
<br />
[[JavaScool:Accueil]]<br />
* Plateforme logicielle conçue par l'INRIA pour l'apprentissage des bases de la programmation<br />
<br />
http://www.bluej.org/<br />
* Un environnement graphique pensé pour l'enseignement de Java<br />
<br />
http://www.greenfoot.org/<br />
* Apprendre et enseigner Java dans un contexte visuel et interactif<br />
<br />
[[AndroidYa]]<br />
* Tutoriel (en espagnol, simple et clair) pour un autoapprentissage de la programmation sous Android (avec l'environnement Eclipse).<br />
<br />
[[Tutorial de Java]]<br />
*Tutoriel (en espagnol, mais simple) très progressif et bien fait destiné à soutenir un autoapprentissage du langage Java.<br />
*''Certaines sections du tutoriel peuvent servir pour soutenir l'enseignement de la programmation si l'enseignant choisir de s'appuyer sur Javascool (par exemple).''<br />
<br />
[[Vecteurs et matrices sous Java]]<br />
* Vecteurs et matrices en Java<br />
<br />
Par ailleurs, Java a donné naissance à un certain nombre de variantes, évolutions qui ne manquent pas d'intérêt. On a déjà cité le cas d'Android, il vaut également la peine de découvrir [[Getting_Started_with_Scala|Scala]] qui donne une intéressante orientation fonctionnelle (voir aussi [[Simply Scala]], [[Learning Scala]]). Une autre « protubérance » motivante est [[Processing]], voir aussi http://openprocessing.org et http://mobile.processing.org<br />
<br />
= Python, 1991 =<br />
<br />
Python est un langage de programmation objet de haut niveau, interprété, et possédant une syntaxe claire avec notamment l'utilisation de l'indentation (tabulations) comme délimiteur de blocs ce qui peut être déroutant pour des novices. Attention aux incompatibilités entre les version 2 et 3 du langage.<br />
<br />
'''Exemple de programmation interactive en python (version 2.7)'''<br />
<br />
$ python<br />
>>> print "Hello World"<br />
Hello World<br />
>>><br />
<br />
[[Cours_d'introduction_au_langage_de_programmation_Python]]<br />
* Cours d'introduction au langage de programmation Python<br />
<br />
[[Cercles_informatiques_:_les_bases_de_la_programmation_en_Python_de_manière_semi-interactive]]<br />
* Apprendre les bases de la programmation en Python de manière semi-interactive. <br />
<br />
http://python.org<br />
* Page officielle de python<br />
<br />
[[Python_sur_codeacademy]]<br />
* Une école de python sur codeacademy<br />
<br />
http://shell.appspot.com/<br />
* Session python interactive dans un navigateur<br />
<br />
http://www.larsen-b.com/static/intro_python/<br />
* Courte introduction à python<br />
<br />
[http://docs.python.org/tutorial/ Tutoriel officiel]<br />
* Tutoriel (en anglais) officiel de python <br />
<br />
[[Plongez_au_coeur_de_Python,_de_débutant_à_expert]]<br />
* Plongez au coeur de Python, tutoriel pour programmeurs expérimentés<br />
<br />
http://inforef.be/swi/python.htm<br />
* La version libre du livre « Apprendre à programmer en Python », de Gérard Swinnen<br />
<br />
http://www.grappa.univ-lille3.fr/~jacquemin/robotL1/python_notes-2.pdf<br />
* Un cours sur python<br />
<br />
http://temporaryland.wordpress.com/2011/01/26/python-for-newbies/<br />
* L'incontournable "Python pour les nuls"<br />
<br />
[[Image:Pucegrain.png]] [[Premiers pas en Python avec Rurple]]<br />
* Ressource pédagogique DGESCO autour de Rurple (apprentissage de la programmation avec un robot virtuel simplifié).<br />
<br />
[[Vecteurs_et_matrices_sous_Python]]<br />
* Vecteurs et matrices sous python.<br />
<br />
http://gvr.sourceforge.net/<br />
* Langage de programmation du robot (virtuel) « Guido von Robot ». Pour appréhender les bases de la programmation.<br />
<br />
http://people.csail.mit.edu/pgbovine/python/<br />
* Tutoriel python en ligne avec session interactive<br />
<br />
http://www.cndp.fr/sialle/fiche-detaillee-amiens-python-399.php <br />
* Python adapté pour l'enseignement des mathématiques au lycée (académie d'Amiens)<br />
<br />
http://python.lycee.free.fr/<br />
* Tutoriel Python destiné aux lycéens, en français.<br />
<br />
http://numpy.scipy.org/<br />
* Outils pour le calcul scientifique en python<br />
<br />
http://matplotlib.sourceforge.net/<br />
* Outil de visualisation scientifique<br />
<br />
[[Programmation_en_Python_pour_les_maths|Programmation en Python pour les maths]]<br />
* Manuel niveau Licence<br />
<br />
[[PythonYa]]<br />
* Tutoriel très progressif et illustré permettant la prise en main du langage Python.<br />
*''Les manuels d'autoformation de cette collection sont suffisamment bien rédigés et présentés pour permettre à un élève de s'en servir en autoapprentissage ou en complément des cours.<br />
<br />
= Ruby, 1993 =<br />
<br />
Ruby est un langage de programmation de haut niveau, interprété et très orienté objet (mais il permet aussi la programmation procédurale). Inspiré de Python avec un but de simplification (Ruby ne réclame pas l'indentation des blocs par des tabulations et se contente d'un balisage par des <tt><b>end</b></tt>), et nettement orienté « web ». Ruby se distingue par l'abondance et la qualité pédagogique des documentations. Pour les différences entre Python et Ruby, voir ici : [http://www.ruby-lang.org/fr/documentation/ruby-from-other-languages/to-ruby-from-python to-ruby-from-python].<br />
<br />
'''Exemple de programmation interactive en Ruby'''<br />
<br />
$ irb --simple-prompt<br />
>> puts "Hello world"<br />
Hello world<br />
=> nil<br />
<br />
<br />
http://www.ruby-lang.org/fr/<br />
* Page officielle du langage Ruby<br />
<br />
http://www.ruby-lang.org/fr/documentation/quickstart/<br />
* Un tutoriel très court (en français) pour avoir une première impression sur Ruby<br />
<br />
http://tryruby.org/levels/1/challenges/0<br />
* Cours interactif de Ruby (session interactive dans un navigateur)<br />
<br />
[[Apprendre_à_programmer_avec_Ruby|Apprendre à programmer avec Ruby]]<br />
* Cours de programmation basé sur Ruby (traduction française d'un ouvrage en anglais, superbe au demeurant)<br />
<br />
[[Programming_Ruby_/_The_Pragmatic_Programmer's_Guide|Programming Ruby / The Pragmatic Programmer's Guide]]<br />
* Un autre tutoriel (en anglais, tiré d'un livre) pouvant servir de manuel de référence<br />
<br />
[[Why's_(Poignant)_Guide_to_Ruby|Why's (Poignant) Guide to Ruby]]<br />
* Encore un tutoriel (toujours en anglais), mais vraiment original : présenté comme une BD.<br />
<br />
http://www.techotopia.com/index.php/Ruby_Essentials<br />
* Guide sur Ruby<br />
<br />
http://www.linuxtopia.org/online_books/programming_books/ruby_guide/index.html<br />
* Manuel utilisateur de Ruby<br />
<br />
http://shoes.heroku.com/<br />
* Programmation d'interface graphique avec Ruby<br />
<br />
http://hackety-hack.com/<br />
* Un programme interactif pour apprendre à programmer<br />
<br />
http://sciruby.com/<br />
* Une bibliothèque ruby pour le calcul scientifique<br />
<br />
http://www.jetbrains.com/ruby<br />
* Environnement de développement complet pour Ruby, gratuit pour les enseignants et élèves<br />
<br />
[[Vecteurs_et_matrices_sous_Ruby]]<br />
* Vecteurs et matrices sous Ruby<br />
<br />
= PHP, 1995 =<br />
<br />
PHP est un langage de script de haut niveau qui a été conçu à l'origine pour (et reste principalement orienté vers) la génération dynamique des pages HTML. Il est cependant possible de l'utiliser seul. Fortement lié au projet Apache.<br />
<br />
'''Example de programmation interactive en PHP'''<br />
$php --interactive<br />
Interactive shell<br />
<br />
php > echo 'hello world';<br />
hello world<br />
<br />
<br />
http://www.php.net/manual/fr/<br />
* Manuel officiel du langage PHP<br />
<br />
http://sylvie-vauthier.developpez.com/tutoriels/php/grand-debutant<br />
* Introduction au PHP "pour les grands débutants" par Sylvie Vauthier<br />
<br />
http://www.w3schools.com/php/<br />
* Un cours niveau débutant jusqu'à avancé<br />
<br />
http://www.netprof.fr/Informatique/PHP/Tous-les-cours-en-video,6,207,0.aspx<br />
* Apprentissage du PHP via des cours vidéos<br />
<br />
= Javascript, 1995 =<br />
<br />
Javascript est un langage interprété présent dans tous les navigateurs web. Ce langage s'est notablement développé depuis quelques années et permet à présent de traiter commodément des objets graphiques.<br />
<br />
[[Apprendre_la_programmation:_JS/HTML5,_Jeux_2D/3D,_Web]]<br />
* A l'origine ce site a été conçu pour le club "apprendre la programmation" de mon lycée, il est "utilisable" en ISN (pour "amorcer" les projets en cas de manque d'inspiration).<br />
<br />
[[Développer une application pour son smartphone avec firefox]]<br />
* Un tutotiel simple qui permet de faire à minima ses propres applications<br />
<br />
[[Création_d'applications_pour_Firefox_OS]]<br />
[[Apprendre_le_développement_Web_:_Création_de_Web_app_1]] [[Apprendre_le_développement_Web_:_Création_de_web_app]] et [[Apprendre_le_développement_Web_:_EaselJS]]<br />
* Présentation des technos Webs client/serveur en JS<br />
<br />
[[JavaScript_sur_codeacademy]]<br />
* Une école de JavaScript sur codeacademy<br />
<br />
[[JavascriptYa]]<br />
* Tutoriel très progressif et illustré permettant la prise en main du langage Javascript. <br />
*''Les manuels d'autoformation de cette collection sont suffisamment bien rédigés et présentés pour permettre à un élève de s'en servir en autoapprentissage ou en complément des cours. Celui-ci est fourni avec une série de « problèmes à résoudre » (Problema a resolver) clairement énoncés et que l'on peut tenter de résoudre soi-même en direct dans le navigateur à partir d'une zone de saisie; les solutions sont également fournies.''<br />
<br />
[[Les bases de JavaScript en lycée]]<br />
*Une introduction à JavaScript pour permettre aux élèves une première approche en autonomie des structures/fonctions de ce langage. Tout cela pour gagner du temps et permettre de se concentrer sur le suivi des projets des élèves en option ISN.<br />
<br />
[[JavaScript,_pour_aller_plus_loin]]<br />
*Suite du cours "Les bases de JavaScript" pour approfondir l'apprentissage du langage par David Roche, professeur d'informatique au lycée G Fichet de Bonneville en Haute-Savoie.<br />
*''Le document ne prétend pas être une "bible" du JavaScript, mais a pour but de permettre aux élèves une première approche (en autonomie) de ce langage; il ne prétend pas non plus se substituer au travail en classe avec l'enseignant. Il est sans doute hors programme ISN, mais peut permettre à certains élèves "d'aller plus loin". <br />
''<br />
<br />
[[Vecteurs_et_matrices_sous_Javascript]]<br />
* Il arrive que l'on doive manipuler des tableaux de nombres en tant que matrices. Une librairie pour javascript.<br />
<br />
= Lua, 1994 =<br />
<br />
[[Catégorie:PageThématique]]<br />
<br />
Lua est un langage interprété de très petite taille, conçu par des Brésiliens (lua signifie la lune en portugais) pour être inclus comme langage de script dans des logiciels ou « embarqué », ce qui le destine aussi à des applications de bas niveau ou en robotique.<br />
<br />
Un descriptif assez complet se trouve ici :<br />
<br />
http://www.d-booker.fr/content/8-introduction-langage-script-lua<br />
<br />
On trouve aussi un usage important de Lua dans des environnements aussi différents que de très nombreux jeux video, la calculatrice TI-Nspire, le langage de composition de pages mathématiques [http://www.luatex.org LuaTeX], l'explorateur de réseaux [http://www.cndp.fr/sialle/fiche-detaillee-wireshark-384.php WireShark] ou encore le navigateur web [http://mason-larobina.github.com/luakit Luakit].<br />
<br />
'''Example de programmation interactive en Lua'''<br />
$lua<br />
Lua 5.1.4 Copyright (C) 1994-2008 Lua.org, PUC-Rio<br />
> io.write("Hello world, from ",_VERSION,"!\n")<br />
Hello world, from Lua 5.1!<br />
<br />
http://www.lua.org<br />
* Page principale de Lua<br />
<br />
http://www.luteus.biz/Download/LoriotPro_Doc/LUA/LUA_Training_FR/Introduction_Programmation.html<br />
* Bonne introduction <br />
<br />
[[LUA:_vraiment_pour_les_débutants]]<br />
* Une autre introduction<br />
<br />
[[Le_guide_de_Lua_et_ses_applications]]<br />
* Un livre en français sur Lua (plus pour du perfectionnement que pour débuter)<br />
<br />
http://unknownworlds.com/blog/lua-ide-decoda-open-source<br />
* Un bon environnement de développement consacré à LUA, utilisé par un concepteur de jeu vidéo (l'environnement Decoda est en lui-même un logiciel libre).<br />
<br />
= R, 1996 =<br />
<br />
[[Catégorie:PageThématique]]<br />
<br />
R est un logiciel libre de calcul numérique, de statistique, moteur graphique et langage de programmation fonctionnelle, interprété et orienté objet.<br />
Il est multiplateforme (Linux, OSX, Win), téléchargeable (exécutables, sources et paquets complémentaires) sur :<br />
<br />
http://ftp.igh.cnrs.fr/pub/CRAN/<br />
<br />
On trouve aussi R sur le site SIALLE du CNDP :<br />
<br />
[http://www.cndp.fr/sialle/fiche-detaillee-r-341.php R sur SIALLE, pour Windows]<br /><br />
[http://www.cndp.fr/sialle/fiche-detaillee-r-342.php R sur SIALLE, pour OSX]<br /><br />
[http://www.cndp.fr/sialle/fiche-detaillee-r-343.php R sur SIALLE, pour Linux]<br />
<br />
'''Exemple de programme interactif en R'''<br />
cat('Hello world!')<br />
<br />
Il existe deux principaux éditeurs de code (libres également) à coloration syntaxique dédiés à R, avec console intégrée, complétion automatique, aide contextuelle etc. :<br />
* Tinn-R (uniquement windows) : http://www.sciviews.org/Tinn-R/<br />
* et RStudio (multiplateforme), mieux adapté à un usage "lycée" : http://www.rstudio.com/ide/<br />
<br />
L'article fondateur de R est encore trouvable ici (en anglais) :<br />
<br />
http://www.stat.auckland.ac.nz/~ihaka/downloads/R-paper.pdf<br />
<br />
D'autres documents en français :<br />
<br />
http://www.apmep.asso.fr/Ateliers-du-dimanche-matin,4799<br />
* Documents diaporama et fichiers de codes correspondants pour mettre en œuvre l'algorithmique en simulation probabiliste, probabilité et statistique au lycée.<br />
<br />
http://publications-sfds.math.cnrs.fr/index.php/StatEns/issue/view/13<br />
* Le logiciel R comme outil d'initiation à la statistique descriptive : enquête sur les dépenses des ménages<br />
<br />
http://sierra.univ-lyon1.fr/irem/CII-Stat/R_Ajustements.mht<br />
* Mettre en œuvre l'ajustement selon les moindres carrés en BTS au lycée.<br />
<br />
http://fr.wikipedia.org/wiki/Mod%C3%A8le_des_urnes_d%27Ehrenfest<br />
* Le modèle des urnes d'Erhenfest<br />
<br />
http://cran.r-project.org/doc/contrib/Paradis-rdebuts_fr.pdf<br />
* Le manuel pour les débutants.<br />
<br />
http://www.math.sciences.univ-nantes.fr/~philippe/download/Anne-Philippe-cours-R-par4.pdf<br />
* Un cours introductif<br />
<br />
Le langage R est abondamment utilisé par des statisticiens, biologistes et chercheurs en sciences sociales. Voici quelques endroits pour se documenter :<br />
<br />
http://www1.montpellier.inra.fr/fp/cdr/article.php3?id_article=177<br />
* Introduction à R et support de cours par l'INRA (institut National de la Recherche Agronomique)<br />
<br />
http://forums.cirad.fr/logiciel-R/<br />
* Forum d'utilisateurs de R par le CIRAD (Centre de coopération Internationale en Recherche Agronomique pour le Développement)<br />
<br />
http://rug.mnhn.fr/semin-r/presentations.html<br />
* Site des documents des séminaires R organisés par le Museum National d'Histoire Naturelle</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Apprendre_la_programmation:_JS/HTML5,_Jeux_2D/3D,_Web&diff=15895
Apprendre la programmation: JS/HTML5, Jeux 2D/3D, Web
2014-12-14T16:24:31Z
<p>Vthierry : Page créée avec « {{Ressource |URL=http://www.apprendrelaprogrammation.com |Titre=Apprendre la programmation: JS/HTML5, Jeux 2D/3D, Web |Auteur(s)=Roche, David; |SiloRole=auteur |SiloLangu... »</p>
<hr />
<div>{{Ressource<br />
|URL=http://www.apprendrelaprogrammation.com<br />
|Titre=Apprendre la programmation: JS/HTML5, Jeux 2D/3D, Web<br />
|Auteur(s)=Roche, David; <br />
|SiloRole=auteur<br />
|SiloLangue=fre<br />
|Résumé=A l'origine ce site a été conçu pour le club "apprendre la programmation" de mon lycée, mais je pense qu'il est "utilisable" en ISN (pour "amorcer" les projets en cas de manque d'inspiration).<br />
|Catégorie=Langage de programmation<br />
|Mots-clés contrôlés=enseignement de la programmation; JavaScript; langage pour page web dynamique;<br />
|SiloTypeDocumentaire=ressource interactive<br />
|SiloTypologieGenerale=site Web<br />
|Date=2014/10/01<br />
|SiloStructure=collection<br />
|SiloNiveauAgregation=2.une collection de ressources de niveau 1<br />
|Format=Tutoriel de programmation<br />
|SiloDuree=Une 10zaine de séances<br />
|SiloTypePedagogique=matériel de référence<br />
|SiloPublicCible=enseignant<br />
|SiloUtilisationPédagogique=Préparation de cours<br />
|SiloDroit=CC BY-SA<br />
|Evaluateur=vthierry<br />
|Statut d'évaluation=validée<br />
}}</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Profs2014:FormationISN2_Acad%C3%A9mie_de_Nice&diff=15894
Profs2014:FormationISN2 Académie de Nice
2014-11-17T12:36:57Z
<p>Vthierry : /* Organisation pratique */</p>
<hr />
<div>=Organisation pratique de la Formation à l'ISN2 2014-2015 dans l'académie de Nice=<br />
<br />
==Organisation pratique==<br />
<br />
* Rendez-vous Mardi 18 Novembre, de 09:00 à 16:00, Inria, 2004 route des Lucioles, Biot - Sophia Antipolis, Batiment Khan, se présenter à l'entrée avec une pièce d'identité.<br />
<br />
* Notre outil de communication [https://sympa.inria.fr/sympa/info/isn-profs-ac-nice-2 mailing liste] : [mailto:isn-profs-ac-nice-2@inria.fr isn-profs-ac-nice-2@inria.fr]<br />
<br />
==Programme proposé==<br />
<br />
===Mardi 4 Novembre, Thierry Viéville, ISN mais à quoi bon finalement ?===<br />
* Bilan des formations précédentes et expression des besoins<br />
** Donner du sens aux éléments de technologie: l'exemple des URLs<br />
** Relier science et société au niveau du numérique: en quoi l'ISN peut aider<br />
** Les métiers liés à l'ISN : quoi présenter aux élèves<br />
<br />
* Éléments de didactique en ISN [[Fichier:Vthierry-FormationISNleretour.odp]][[Fichier:Vthierry-FormationISNlasuite.odp]] [http://www-sop.inria.fr/members/Thierry.Vieville/cours/information-theories.pdf à propos d'information]<br />
** Biblio : [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/La_R%C3%A9publique_des_R%C3%A9seaux Rogneta et al. 2012] (voir aussi [http://www.epi.asso.fr/revue/lu/l1303e.htm ici]), [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Enseigner_l%27informatique_%28Hartmann%29 Hartmann et al. 2011] [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Pourquoi_et_comment_le_monde_devient_num%C3%A9rique_%28G._Berry%29 Berry 2008] [http://interstices.info/jcms/c_33030/les-nouvelles-technologies-revolution-culturelle-et-cognitive Serres 2007] et [http://www.canal-u.tv/producteurs/fuscia/%28onglet%29/collections/%28id%29/217136#onglet_collection fuscia sur CanalU] <br />
** Le [https://interstices.info/jcms/c_46065/l-algorithme-de-pledge algorithem de pledge], les [https://interstices.info/jcms/c_6973/les-algorithmes-de-tri algorithmes de tri], <br />
** le [https://pad.inria.fr/p/1YqOGkZhd3EpMz8h_ISN2-2014 pad de la réunion]<br />
<br />
===Mardi 18 Novembre, Eric Pascual, ISN et la robotique===<br />
* making-off d'interventions scientifiques adossée à la robotique ludique<br />
** focus les liens avec les autres cours de science physique et de mathématique<br />
* séance pratique de manipulation de robots LEGO<br />
** assemblage du robot de test, pour familiarisation avec le kit Mindstorms<br />
** TP de programmation de quelques exemples simples avec l'environnement graphique.<br />
<br />
===Mardi 9 décembre, Fabrice Huet, ISN et son approfondissement===<br />
* Calcul distribué, et autres concepts avancés, etc.. les sujets qui sont au delà de l'ISN<br />
* Partage de bonnes pratiques et travail coopératif: rencontre avec les ``vieux´´ de l'ISN<br />
<br />
===Mardi 6 + Mardi 13 Janvier, Michel Buffa, Technos Web et Javascript===<br />
: (à confirmer: décalage de qq jours possible)<br />
<br />
* Présentation des technos du Web, et comment mettre des sciences informatiques et des maths dans les jeux<br />
* L'exemple de de collisions de balles de type "billard" : collision, géométrie, complexité, simulation numérique<br />
* Réalisation d'un nano-projet (une animation javascript, ou autre) à faire faire aux profs qui suivent le cours dans le but de donner des idées à reproduire avec les élèves<br />
<br />
==Ressources principales==</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Profs2014:FormationISN2_Acad%C3%A9mie_de_Nice&diff=15893
Profs2014:FormationISN2 Académie de Nice
2014-11-17T12:35:24Z
<p>Vthierry : /* Organisation pratique */</p>
<hr />
<div>=Organisation pratique de la Formation à l'ISN2 2014-2015 dans l'académie de Nice=<br />
<br />
==Organisation pratique==<br />
<br />
* Rendez-vous Mardi 18 Novembre, de 09:00 à 16:00, Inria, 2004 route des Lucioles, Biot - Sophia Antipolis, Batiment Kahn, se présenter à l'entrée avec une pièce d'identité.<br />
<br />
* Notre outil de communication [https://sympa.inria.fr/sympa/info/isn-profs-ac-nice-2 mailing liste] : [mailto:isn-profs-ac-nice-2@inria.fr isn-profs-ac-nice-2@inria.fr]<br />
<br />
==Programme proposé==<br />
<br />
===Mardi 4 Novembre, Thierry Viéville, ISN mais à quoi bon finalement ?===<br />
* Bilan des formations précédentes et expression des besoins<br />
** Donner du sens aux éléments de technologie: l'exemple des URLs<br />
** Relier science et société au niveau du numérique: en quoi l'ISN peut aider<br />
** Les métiers liés à l'ISN : quoi présenter aux élèves<br />
<br />
* Éléments de didactique en ISN [[Fichier:Vthierry-FormationISNleretour.odp]][[Fichier:Vthierry-FormationISNlasuite.odp]] [http://www-sop.inria.fr/members/Thierry.Vieville/cours/information-theories.pdf à propos d'information]<br />
** Biblio : [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/La_R%C3%A9publique_des_R%C3%A9seaux Rogneta et al. 2012] (voir aussi [http://www.epi.asso.fr/revue/lu/l1303e.htm ici]), [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Enseigner_l%27informatique_%28Hartmann%29 Hartmann et al. 2011] [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Pourquoi_et_comment_le_monde_devient_num%C3%A9rique_%28G._Berry%29 Berry 2008] [http://interstices.info/jcms/c_33030/les-nouvelles-technologies-revolution-culturelle-et-cognitive Serres 2007] et [http://www.canal-u.tv/producteurs/fuscia/%28onglet%29/collections/%28id%29/217136#onglet_collection fuscia sur CanalU] <br />
** Le [https://interstices.info/jcms/c_46065/l-algorithme-de-pledge algorithem de pledge], les [https://interstices.info/jcms/c_6973/les-algorithmes-de-tri algorithmes de tri], <br />
** le [https://pad.inria.fr/p/1YqOGkZhd3EpMz8h_ISN2-2014 pad de la réunion]<br />
<br />
===Mardi 18 Novembre, Eric Pascual, ISN et la robotique===<br />
* making-off d'interventions scientifiques adossée à la robotique ludique<br />
** focus les liens avec les autres cours de science physique et de mathématique<br />
* séance pratique de manipulation de robots LEGO<br />
** assemblage du robot de test, pour familiarisation avec le kit Mindstorms<br />
** TP de programmation de quelques exemples simples avec l'environnement graphique.<br />
<br />
===Mardi 9 décembre, Fabrice Huet, ISN et son approfondissement===<br />
* Calcul distribué, et autres concepts avancés, etc.. les sujets qui sont au delà de l'ISN<br />
* Partage de bonnes pratiques et travail coopératif: rencontre avec les ``vieux´´ de l'ISN<br />
<br />
===Mardi 6 + Mardi 13 Janvier, Michel Buffa, Technos Web et Javascript===<br />
: (à confirmer: décalage de qq jours possible)<br />
<br />
* Présentation des technos du Web, et comment mettre des sciences informatiques et des maths dans les jeux<br />
* L'exemple de de collisions de balles de type "billard" : collision, géométrie, complexité, simulation numérique<br />
* Réalisation d'un nano-projet (une animation javascript, ou autre) à faire faire aux profs qui suivent le cours dans le but de donner des idées à reproduire avec les élèves<br />
<br />
==Ressources principales==</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Profs2014:FormationISN2_Acad%C3%A9mie_de_Nice&diff=15892
Profs2014:FormationISN2 Académie de Nice
2014-11-17T12:32:15Z
<p>Vthierry : /* Organisation pratique */</p>
<hr />
<div>=Organisation pratique de la Formation à l'ISN2 2014-2015 dans l'académie de Nice=<br />
<br />
==Organisation pratique==<br />
<br />
* Rendez-vous Mardi 18 Novembre, de 09:00 à 16:00, Inria, 2004 route des Lucioles, Biot - Sophia Antipolis, Batiment Khan, se présenter à l'entrée avec une pièce d'identité.<br />
<br />
* Notre outil de communication [https://sympa.inria.fr/sympa/info/isn-profs-ac-nice-2 mailing liste] : [mailto:isn-profs-ac-nice-2@inria.fr isn-profs-ac-nice-2@inria.fr]<br />
<br />
==Programme proposé==<br />
<br />
===Mardi 4 Novembre, Thierry Viéville, ISN mais à quoi bon finalement ?===<br />
* Bilan des formations précédentes et expression des besoins<br />
** Donner du sens aux éléments de technologie: l'exemple des URLs<br />
** Relier science et société au niveau du numérique: en quoi l'ISN peut aider<br />
** Les métiers liés à l'ISN : quoi présenter aux élèves<br />
<br />
* Éléments de didactique en ISN [[Fichier:Vthierry-FormationISNleretour.odp]][[Fichier:Vthierry-FormationISNlasuite.odp]] [http://www-sop.inria.fr/members/Thierry.Vieville/cours/information-theories.pdf à propos d'information]<br />
** Biblio : [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/La_R%C3%A9publique_des_R%C3%A9seaux Rogneta et al. 2012] (voir aussi [http://www.epi.asso.fr/revue/lu/l1303e.htm ici]), [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Enseigner_l%27informatique_%28Hartmann%29 Hartmann et al. 2011] [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Pourquoi_et_comment_le_monde_devient_num%C3%A9rique_%28G._Berry%29 Berry 2008] [http://interstices.info/jcms/c_33030/les-nouvelles-technologies-revolution-culturelle-et-cognitive Serres 2007] et [http://www.canal-u.tv/producteurs/fuscia/%28onglet%29/collections/%28id%29/217136#onglet_collection fuscia sur CanalU] <br />
** Le [https://interstices.info/jcms/c_46065/l-algorithme-de-pledge algorithem de pledge], les [https://interstices.info/jcms/c_6973/les-algorithmes-de-tri algorithmes de tri], <br />
** le [https://pad.inria.fr/p/1YqOGkZhd3EpMz8h_ISN2-2014 pad de la réunion]<br />
<br />
===Mardi 18 Novembre, Eric Pascual, ISN et la robotique===<br />
* making-off d'interventions scientifiques adossée à la robotique ludique<br />
** focus les liens avec les autres cours de science physique et de mathématique<br />
* séance pratique de manipulation de robots LEGO<br />
** assemblage du robot de test, pour familiarisation avec le kit Mindstorms<br />
** TP de programmation de quelques exemples simples avec l'environnement graphique.<br />
<br />
===Mardi 9 décembre, Fabrice Huet, ISN et son approfondissement===<br />
* Calcul distribué, et autres concepts avancés, etc.. les sujets qui sont au delà de l'ISN<br />
* Partage de bonnes pratiques et travail coopératif: rencontre avec les ``vieux´´ de l'ISN<br />
<br />
===Mardi 6 + Mardi 13 Janvier, Michel Buffa, Technos Web et Javascript===<br />
: (à confirmer: décalage de qq jours possible)<br />
<br />
* Présentation des technos du Web, et comment mettre des sciences informatiques et des maths dans les jeux<br />
* L'exemple de de collisions de balles de type "billard" : collision, géométrie, complexité, simulation numérique<br />
* Réalisation d'un nano-projet (une animation javascript, ou autre) à faire faire aux profs qui suivent le cours dans le but de donner des idées à reproduire avec les élèves<br />
<br />
==Ressources principales==</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Profs2014:FormationISN2_Acad%C3%A9mie_de_Nice&diff=15891
Profs2014:FormationISN2 Académie de Nice
2014-11-09T13:24:22Z
<p>Vthierry : /* Organisation pratique */</p>
<hr />
<div>=Organisation pratique de la Formation à l'ISN2 2014-2015 dans l'académie de Nice=<br />
<br />
==Organisation pratique==<br />
<br />
* Rendez-vous Mardi 19 Novembre, de 09:00 à 16:00, Inria, 2004 route des Lucioles, Biot - Sophia Antipolis, Batiment Euler, se présenter à l'entrée avec une pièce d'identité.<br />
<br />
* Notre outil de communication [https://sympa.inria.fr/sympa/info/isn-profs-ac-nice-2 mailing liste] : [mailto:isn-profs-ac-nice-2@inria.fr isn-profs-ac-nice-2@inria.fr]<br />
<br />
==Programme proposé==<br />
<br />
===Mardi 4 Novembre, Thierry Viéville, ISN mais à quoi bon finalement ?===<br />
* Bilan des formations précédentes et expression des besoins<br />
** Donner du sens aux éléments de technologie: l'exemple des URLs<br />
** Relier science et société au niveau du numérique: en quoi l'ISN peut aider<br />
** Les métiers liés à l'ISN : quoi présenter aux élèves<br />
<br />
* Éléments de didactique en ISN [[Fichier:Vthierry-FormationISNleretour.odp]][[Fichier:Vthierry-FormationISNlasuite.odp]] [http://www-sop.inria.fr/members/Thierry.Vieville/cours/information-theories.pdf à propos d'information]<br />
** Biblio : [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/La_R%C3%A9publique_des_R%C3%A9seaux Rogneta et al. 2012] (voir aussi [http://www.epi.asso.fr/revue/lu/l1303e.htm ici]), [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Enseigner_l%27informatique_%28Hartmann%29 Hartmann et al. 2011] [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Pourquoi_et_comment_le_monde_devient_num%C3%A9rique_%28G._Berry%29 Berry 2008] [http://interstices.info/jcms/c_33030/les-nouvelles-technologies-revolution-culturelle-et-cognitive Serres 2007] et [http://www.canal-u.tv/producteurs/fuscia/%28onglet%29/collections/%28id%29/217136#onglet_collection fuscia sur CanalU] <br />
** Le [https://interstices.info/jcms/c_46065/l-algorithme-de-pledge algorithem de pledge], les [https://interstices.info/jcms/c_6973/les-algorithmes-de-tri algorithmes de tri], <br />
** le [https://pad.inria.fr/p/1YqOGkZhd3EpMz8h_ISN2-2014 pad de la réunion]<br />
<br />
===Mardi 18 Novembre, Eric Pascual, ISN et la robotique===<br />
* making-off d'interventions scientifiques adossée à la robotique ludique<br />
** focus les liens avec les autres cours de science physique et de mathématique<br />
* séance pratique de manipulation de robots LEGO<br />
** assemblage du robot de test, pour familiarisation avec le kit Mindstorms<br />
** TP de programmation de quelques exemples simples avec l'environnement graphique.<br />
<br />
===Mardi 9 décembre, Fabrice Huet, ISN et son approfondissement===<br />
* Calcul distribué, et autres concepts avancés, etc.. les sujets qui sont au delà de l'ISN<br />
* Partage de bonnes pratiques et travail coopératif: rencontre avec les ``vieux´´ de l'ISN<br />
<br />
===Mardi 6 + Mardi 13 Janvier, Michel Buffa, Technos Web et Javascript===<br />
: (à confirmer: décalage de qq jours possible)<br />
<br />
* Présentation des technos du Web, et comment mettre des sciences informatiques et des maths dans les jeux<br />
* L'exemple de de collisions de balles de type "billard" : collision, géométrie, complexité, simulation numérique<br />
* Réalisation d'un nano-projet (une animation javascript, ou autre) à faire faire aux profs qui suivent le cours dans le but de donner des idées à reproduire avec les élèves<br />
<br />
==Ressources principales==</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Profs2014:FormationISN2_Acad%C3%A9mie_de_Nice&diff=15890
Profs2014:FormationISN2 Académie de Nice
2014-11-04T16:03:41Z
<p>Vthierry : /* Mardi 4 Novembre, Thierry Viéville, ISN mais à quoi bon finalement ? */</p>
<hr />
<div>=Organisation pratique de la Formation à l'ISN2 2014-2015 dans l'académie de Nice=<br />
<br />
==Organisation pratique==<br />
<br />
* Rendez-vous Mardi 4 Novembre, de 09:00 à 17:00, Inria, 2004 route des Lucioles, Biot - Sophia Antipolis, Batiment Euler, se présenter à l'entrée avec une pièce d'identité.<br />
<br />
* Notre outil de communication [https://sympa.inria.fr/sympa/info/isn-profs-ac-nice-2 mailing liste] : [mailto:isn-profs-ac-nice-2@inria.fr isn-profs-ac-nice-2@inria.fr]<br />
<br />
==Programme proposé==<br />
<br />
===Mardi 4 Novembre, Thierry Viéville, ISN mais à quoi bon finalement ?===<br />
* Bilan des formations précédentes et expression des besoins<br />
** Donner du sens aux éléments de technologie: l'exemple des URLs<br />
** Relier science et société au niveau du numérique: en quoi l'ISN peut aider<br />
** Les métiers liés à l'ISN : quoi présenter aux élèves<br />
<br />
* Éléments de didactique en ISN [[Fichier:Vthierry-FormationISNleretour.odp]][[Fichier:Vthierry-FormationISNlasuite.odp]] [http://www-sop.inria.fr/members/Thierry.Vieville/cours/information-theories.pdf à propos d'information]<br />
** Biblio : [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/La_R%C3%A9publique_des_R%C3%A9seaux Rogneta et al. 2012] (voir aussi [http://www.epi.asso.fr/revue/lu/l1303e.htm ici]), [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Enseigner_l%27informatique_%28Hartmann%29 Hartmann et al. 2011] [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Pourquoi_et_comment_le_monde_devient_num%C3%A9rique_%28G._Berry%29 Berry 2008] [http://interstices.info/jcms/c_33030/les-nouvelles-technologies-revolution-culturelle-et-cognitive Serres 2007] et [http://www.canal-u.tv/producteurs/fuscia/%28onglet%29/collections/%28id%29/217136#onglet_collection fuscia sur CanalU] <br />
** Le [https://interstices.info/jcms/c_46065/l-algorithme-de-pledge algorithem de pledge], les [https://interstices.info/jcms/c_6973/les-algorithmes-de-tri algorithmes de tri], <br />
** le [https://pad.inria.fr/p/1YqOGkZhd3EpMz8h_ISN2-2014 pad de la réunion]<br />
<br />
===Mardi 18 Novembre, Eric Pascual, ISN et la robotique===<br />
* making-off d'interventions scientifiques adossée à la robotique ludique<br />
** focus les liens avec les autres cours de science physique et de mathématique<br />
* séance pratique de manipulation de robots LEGO<br />
** assemblage du robot de test, pour familiarisation avec le kit Mindstorms<br />
** TP de programmation de quelques exemples simples avec l'environnement graphique.<br />
<br />
===Mardi 9 décembre, Fabrice Huet, ISN et son approfondissement===<br />
* Calcul distribué, et autres concepts avancés, etc.. les sujets qui sont au delà de l'ISN<br />
* Partage de bonnes pratiques et travail coopératif: rencontre avec les ``vieux´´ de l'ISN<br />
<br />
===Mardi 6 + Mardi 13 Janvier, Michel Buffa, Technos Web et Javascript===<br />
: (à confirmer: décalage de qq jours possible)<br />
<br />
* Présentation des technos du Web, et comment mettre des sciences informatiques et des maths dans les jeux<br />
* L'exemple de de collisions de balles de type "billard" : collision, géométrie, complexité, simulation numérique<br />
* Réalisation d'un nano-projet (une animation javascript, ou autre) à faire faire aux profs qui suivent le cours dans le but de donner des idées à reproduire avec les élèves<br />
<br />
==Ressources principales==</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Profs2014:FormationISN2_Acad%C3%A9mie_de_Nice&diff=15889
Profs2014:FormationISN2 Académie de Nice
2014-11-04T16:02:58Z
<p>Vthierry : /* Mardi 4 Novembre, Thierry Viéville, ISN mais à quoi bon finalement ? */</p>
<hr />
<div>=Organisation pratique de la Formation à l'ISN2 2014-2015 dans l'académie de Nice=<br />
<br />
==Organisation pratique==<br />
<br />
* Rendez-vous Mardi 4 Novembre, de 09:00 à 17:00, Inria, 2004 route des Lucioles, Biot - Sophia Antipolis, Batiment Euler, se présenter à l'entrée avec une pièce d'identité.<br />
<br />
* Notre outil de communication [https://sympa.inria.fr/sympa/info/isn-profs-ac-nice-2 mailing liste] : [mailto:isn-profs-ac-nice-2@inria.fr isn-profs-ac-nice-2@inria.fr]<br />
<br />
==Programme proposé==<br />
<br />
===Mardi 4 Novembre, Thierry Viéville, ISN mais à quoi bon finalement ?===<br />
* Bilan des formations précédentes et expression des besoins<br />
** Donner du sens aux éléments de technologie: l'exemple des URLs<br />
** Relier science et société au niveau du numérique: en quoi l'ISN peut aider<br />
** Les métiers liés à l'ISN : quoi présenter aux élèves<br />
<br />
* Éléments de didactique en ISN [[Fichier:Vthierry-FormationISNleretour.odp]][[Fichier:Vthierry-FormationISNlasuite.odp]] [http://www-sop.inria.fr/members/Thierry.Vieville/cours/information-theories.pdf à propos d'information]<br />
** Biblio : [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/La_R%C3%A9publique_des_R%C3%A9seaux Rogneta et al. 2012] (voir aussi [http://www.epi.asso.fr/revue/lu/l1303e.htm ici]), [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Enseigner_l%27informatique_%28Hartmann%29 Hartmann et al. 2011] [https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Pourquoi_et_comment_le_monde_devient_num%C3%A9rique_%28G._Berry%29 Berry 2008] [http://interstices.info/jcms/c_33030/les-nouvelles-technologies-revolution-culturelle-et-cognitive Serres 2007] et [http://www.canal-u.tv/producteurs/fuscia/%28onglet%29/collections/%28id%29/217136#onglet_collection fuscia sur CanalU] <br />
** Le [https://interstices.info/jcms/c_46065/l-algorithme-de-pledge algorithem de pledge], les [algorithmes de tri https://interstices.info/jcms/c_6973/les-algorithmes-de-tri], <br />
** le [pad de la réunion https://pad.inria.fr/p/1YqOGkZhd3EpMz8h_ISN2-2014]<br />
<br />
===Mardi 18 Novembre, Eric Pascual, ISN et la robotique===<br />
* making-off d'interventions scientifiques adossée à la robotique ludique<br />
** focus les liens avec les autres cours de science physique et de mathématique<br />
* séance pratique de manipulation de robots LEGO<br />
** assemblage du robot de test, pour familiarisation avec le kit Mindstorms<br />
** TP de programmation de quelques exemples simples avec l'environnement graphique.<br />
<br />
===Mardi 9 décembre, Fabrice Huet, ISN et son approfondissement===<br />
* Calcul distribué, et autres concepts avancés, etc.. les sujets qui sont au delà de l'ISN<br />
* Partage de bonnes pratiques et travail coopératif: rencontre avec les ``vieux´´ de l'ISN<br />
<br />
===Mardi 6 + Mardi 13 Janvier, Michel Buffa, Technos Web et Javascript===<br />
: (à confirmer: décalage de qq jours possible)<br />
<br />
* Présentation des technos du Web, et comment mettre des sciences informatiques et des maths dans les jeux<br />
* L'exemple de de collisions de balles de type "billard" : collision, géométrie, complexité, simulation numérique<br />
* Réalisation d'un nano-projet (une animation javascript, ou autre) à faire faire aux profs qui suivent le cours dans le but de donner des idées à reproduire avec les élèves<br />
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==Ressources principales==</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Textes_fondateurs_d%27Alan_Turing_:_traduction&diff=15882
Textes fondateurs d'Alan Turing : traduction
2014-10-17T09:02:25Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div>{{Ressource<br />
|URL=https://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Fichier:Machine_de_Turing.pdf<br />
|Titre=Textes fondateurs d'Alan Turing : traduction<br />
|Auteur(s)=Bonnaud-Dantil, Dominique<br />
|SiloRole=auteur;<br />
|SiloNotes=45 p.<br />
|SiloLangue=fre<br />
|Résumé=En 1937, paraissent discrètement, en anglais, dans une revue spécialisée pour un public de mathématiciens avertis, les textes fondateurs d'Alan Turing à l'origine des développements de l'informatique tels que nous la connaissons aujourd'hui. Cette ressource vient combler un manque : une version numérique disponible en ligne de leur traduction française.<br />
|Catégorie=Automate et grammaire, Culture Scientifique, Représentation numérique de l'information<br />
|Mots-clés contrôlés=Turing, Alan : 1912-1954; machine de Turing;<br />
|SiloTypeDocumentaire=texte<br />
|SiloTypologieGenerale=article<br />
|Date=2014/10/17<br />
|SiloStructure=atomique<br />
|SiloNiveauAgregation=1.Le plus petit niveau (grain)<br />
|Format=PDF<br />
|SiloTypePedagogique=matériel de référence<br />
|SiloPublicCible=enseignant<br />
|SiloUtilisationPédagogique=La lecture des textes fondateurs de Turing peut tirer profit en parallèle de la ressource suivante : https://interstices.info/jcms/c_43049/machine-de-turing<br />
|SiloDroit=partage autorisé sans profit commercial avec droit de citation<br />
|Evaluateur=DB (proposition) ; Thierry Viéville<br />
|Statut d'évaluation=publiée<br />
}}</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Convertisseur_texte/binaire/hexa_en_ligne&diff=15865
Convertisseur texte/binaire/hexa en ligne
2014-10-15T12:21:00Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div>'''Cliquer [http://javascool.gforge.inria.fr/v4/documents/sujets-mathinfo/convertisseur.php ICI] pour accéder à la ressource.<br />
'''</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Convertisseur_texte/binaire/hexa_en_ligne&diff=15864
Convertisseur texte/binaire/hexa en ligne
2014-10-15T12:20:50Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div>'''Cliquer [http://javascool.gforge.inria.fr/v4/documents/sujets-mathinfo/convertisseur.php" ICI] pour accéder à la ressource.<br />
'''</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Convertisseur_texte/binaire/hexa_en_ligne&diff=15863
Convertisseur texte/binaire/hexa en ligne
2014-10-15T12:20:38Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div>Cliquer [http://javascool.gforge.inria.fr/v4/documents/sujets-mathinfo/convertisseur.php" ICI] pour accéder à la ressource.</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Convertisseur_texte/binaire/hexa_en_ligne&diff=15862
Convertisseur texte/binaire/hexa en ligne
2014-10-15T12:20:19Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div>Cliquer <a href="http://javascool.gforge.inria.fr/v4/documents/sujets-mathinfo/convertisseur.php">ICI</a> pour accéder à la ressource.</div>
Vthierry
https://wiki.inria.fr/wikis/sciencinfolycee/index.php?title=Convertisseur_texte/binaire/hexa_en_ligne&diff=15861
Convertisseur texte/binaire/hexa en ligne
2014-10-15T12:19:08Z
<p>Vthierry : </p>
<hr />
<div><html><iframe src="https://javascool.gforge.inria.fr/v4/documents/sujets-mathinfo/convertisseur.php" width="680" height="855"> Cliquer <a href="https://javascool.gforge.inria.fr/v4/documents/sujets-mathinfo/convertisseur.php">ICI</a></iframe></html></div>
Vthierry